五年級語文下冊《半截蠟燭》人教版(文件)
【正文】 人教版五年級下冊語文《半截蠟燭》教案教學準備知識與能力：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。教學重難點：體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。（學生齊讀課題。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？ ，做批注。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。表演得怎么樣？同學們評價一下。評價。學生交流：（從他說的話“天真冷，??我去柴房抱些柴來生火吧。（學生讀）（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？ 學生交流看法。）師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。同桌同學交流著法。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。）四、課堂小結。學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。二、初讀課文，感知內容學生自由讀課文。明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。討論主要內容。第三段（45）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。用鋼筆描紅、臨寫。教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？————————————————————————————絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指導編排課本劇。練習有感情朗讀課文。默寫詞語。（）的風（）走（）的光線（）地去（）的表情（）地看（）的吹欠（）地說四、讀句子，注意帶點的詞，照樣子寫出五個表示“看”的詞語。2．眼睛像 一樣。1．難道你不用蠟燭就不行嗎？2．難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？七、將下列句子改為轉述句。劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？2．想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象，你的印象來自于課文中的哪些詞句？九、課外閱讀?！敝蛋嘬姽賹B長說:：“根據營長的命令，明晚8點哈雷彗星將在操場上出現，這種現象每隔76年才能看見一次?！迸砰L對班長說：“明晚8點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現，這是每隔76年才會有的事。傳()將()()()2．按原文內容填空。十、在我們上課的教學樓中經常會看到一些非常溫馨美妙的標語：如“用尊重的態(tài)度對老師，用欣賞的眼光看學生”?！?班長對士兵說：“在明晚8點下雨的時候，著名的76歲的哈雷將軍將在營長的陪同下身穿野戰(zhàn)服開著那輛‘彗星’牌汽車經過操場前往禮堂。”連長對排長說：“根據營長的命令，明晚8點，非凡的哈雪彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出現。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現象。我真討厭德國佬。4．身體像 一樣。五、把下列句子補充完整。惜（）截（）佬（）蠟（）裁（）姥（）插（）厲（）二、照樣子，寫詞語。五、布置作業(yè)。默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。一、學習第一段學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。指名分段朗讀課文。第一段（12）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（1）讀準字音。本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。能給課文分段，歸納段落大意。感悟人物語言。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（主要以人物的對話為主要內容。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結局。）師：大家試著讀一讀。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。而且她很勇敢，很聰明。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）再演一次。（學生準備──指名演。（1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。（1）學生默讀，了解故事內容。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。情感態(tài)度價值觀：體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。三、思考仔細讀課文，用讀完課文，動腦想想：是誰保住了秘密，保住了聯(lián)絡站？說出理論根據。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教學過程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學生讀課文，自由交換意見。默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，
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