【正文】 入新課（分鐘）．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學(xué)生思考回答（名學(xué)生）（分鐘）．學(xué)生討論回答（分鐘）．學(xué)生想辦法。教師指導(dǎo)小組交流匯報(bào)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。（分鐘）．學(xué)生思考回答（分鐘）．學(xué)生觀察回答（分鐘）．學(xué)生思考后回答（分鐘）（分鐘）三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對(duì)蠶蛹進(jìn)行了較全面的研究，．有了一定的了解。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥應(yīng)用眼手耳對(duì)于蠶繭的長度可以用尺子量一下。看誰的斷頭少。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學(xué)生歸納。并且能堅(jiān)持不懈地做好觀察、描述和記錄。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課主題的探究二、新授蠶繭發(fā)生的變化觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為小結(jié)蠶的一生認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期延伸課件（蠶繭、蛹）課件蠶蛾的放大投影蠶和蛹的放大投影課件課件：蝴蝶的生命周期青蛙的生命周期出示部分動(dòng)物的生命周期圖在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，然后重新描述一下蠶寶寶的新模樣。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。⒉關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來研究關(guān)于空氣的一些問題。⒊交流對(duì)空氣的感覺。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過運(yùn)用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。師介紹魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）的注意點(diǎn)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。交流并討論，揭示秘密。通過魔術(shù)，認(rèn)識(shí)紙團(tuán)不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡?。⒈上?jié)課我請(qǐng)同學(xué)們找一找哪個(gè)地方還有空氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說都在哪里找到了？⒉上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。這個(gè)推測(cè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來認(rèn)識(shí)物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時(shí)充滿它所在的空間。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡(jiǎn)單秤測(cè)量空氣有沒有質(zhì)量。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。科學(xué)文件夾⒈根據(jù)過去的認(rèn)識(shí)填寫科學(xué)文件夾。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。這部分內(nèi)容又分為兩層。⒍培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會(huì)產(chǎn)生彈力。⒉學(xué)生觀察、記錄。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺(tái)匯報(bào)、交流。玩空氣槍。驗(yàn)證假設(shè)。三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺、聽覺來了解風(fēng)的知識(shí)。點(diǎn)燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動(dòng)的線路圖；想象空氣在教室里流動(dòng)的情況。讓學(xué)生親自動(dòng)手制造風(fēng)，進(jìn)一步了解空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)；三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動(dòng)物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會(huì)怎樣？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）167。⒋通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。⒉課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學(xué)生發(fā)表意見學(xué)生回答通過游戲的實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開空氣。能夠做種子前發(fā)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動(dòng)記錄學(xué)生提出種子構(gòu)造！能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。解剖、觀察大豆的種子，并記錄。了解油菜生長過程 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用圖畫文字記錄實(shí)驗(yàn)日記。牙簽、小鏟、水、紙巾。會(huì)用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標(biāo)本。（每人一套）學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)一、談?wù)勎业挠筒苏?qǐng)你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學(xué)生匯報(bào)，并補(bǔ)充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報(bào)積極，敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l沾花粉的本領(lǐng)高”進(jìn)行預(yù)測(cè)，并進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)。學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)一、談話導(dǎo)入在解剖油菜花、制作油菜花標(biāo)本的時(shí)候，我們不小心碰掉下來的花粉。（2）說說傳粉是怎么回事。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)捉螞蟻。二、觀察并描述螞蟻的外形特征。三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：用噴水壺模擬下小雨。六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。七、教師課堂小結(jié)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。分組研究觀察。分析螞蟻吃什么。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃?。?再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。學(xué)生分組自己觀察。用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。說說花粉的形態(tài)討論傳粉的意義 認(rèn)真觀察，積極匯報(bào)三、探究蜜蜂粘花粉本領(lǐng)的特點(diǎn)觀察蜜蜂的身上腳上，你發(fā)現(xiàn)什么？有什么作用嗎？怎樣證明蜜蜂的這種構(gòu)造和傳粉有關(guān)？比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)學(xué)生觀察匯報(bào)討論匯報(bào)蜜蜂特點(diǎn)可能的作用學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)36頁提示，實(shí)驗(yàn)分析，匯報(bào) 討論熱烈，有自己獨(dú)特的想法。學(xué)生匯報(bào)：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會(huì)與它有關(guān)。知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。四、課后延伸觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，或做標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生好好做 注意保護(hù)花草樹木！說出自己想要觀察的花說說自己打算怎么去做對(duì)課后研究有熱情，更有自己的研究打算第4課、誰給花傳粉一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)種油菜帶給自己的樂趣，增強(qiáng)繼續(xù)照料好它的信心。認(rèn)識(shí)油菜花各部分名稱。四、深入研究你能在種植油菜的過程中，同時(shí)，進(jìn)行一些科學(xué)研究嗎？比如用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究油菜對(duì)光、水、土壤、肥料不同的要求！學(xué)生積極討論；小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，匯報(bào)能有自己組的研究課題，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能去做。二、課前準(zhǔn)備 教師：大花盆l～2個(gè)。實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。你覺得解剖觀察時(shí)要注意什么？解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？說出常見植物種子的名字。3個(gè)分格的小盒子或三只同樣的小器皿。能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點(diǎn)？師問：我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？師述：課前我們進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動(dòng)物、植物也有密切關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)空氣對(duì)生命的意義。⒉通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。⑵制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。讓學(xué)生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風(fēng)的存在。用猜謎的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題：流動(dòng)的空氣范涇小學(xué)陸海飛一、教學(xué)目標(biāo)：⒈通過探究知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣的熱的也有冷的；⒉學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗(yàn)風(fēng)的存在；⒊鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題。一生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大？⒊通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測(cè)是正確的。（三）日常運(yùn)用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個(gè)、一支充氣針、一個(gè)打氣筒。材料準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會(huì)有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？附：科學(xué)文件夾有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動(dòng)有一定的體積石頭水空氣被壓縮的空氣惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊疆教學(xué)目標(biāo)⒈引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。學(xué)生通過整理資料，對(duì)比分析，獲得認(rèn)識(shí)。⒉科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。質(zhì)量是一個(gè)特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。如果一邊變輕了，秤會(huì)怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測(cè)并討論。用空氣做蹺蹺板的游戲。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會(huì)怎樣？猜猜看。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。第二課時(shí)材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個(gè)學(xué)生一張科學(xué)文件夾。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的擾動(dòng)來研究不可見的物質(zhì)。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)的秘密和第一個(gè)魔術(shù)的秘密是一樣的。這叫空氣占據(jù)空間。通過描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì)由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。⒋概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)猜謎語學(xué)生提出問題⒈學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。我們?cè)趺窗芽諝鈹[放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。學(xué)生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？諝鉀]有一定的形狀。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容三、材料準(zhǔn)備學(xué)生對(duì)蠶寶寶一生所作的記錄。（如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生回答，．如沒有時(shí)間做為課外討論）小學(xué)科學(xué)三下年級(jí)第四單元《動(dòng)物的生命周期》第四課時(shí)蠶的生命周期陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊玲燕一、教學(xué)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。（注意應(yīng)用各種器官）（分鐘）．學(xué)生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。大家想容易嗎？．請(qǐng)大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導(dǎo)學(xué)生抽絲。（板書）．請(qǐng)同．學(xué)們把一個(gè)完好的蠶繭放在桌子上進(jìn)行觀察。．生答：（分鐘）．以小組為單位進(jìn)行觀察、討論，小組長記載。請(qǐng)大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。那請(qǐng)大家想一想這一節(jié)課重點(diǎn)研究了什么？板書蠶繭請(qǐng)大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進(jìn)行觀察，討論，小組長做好討論記載準(zhǔn)備發(fā)言。．既然大家的猜測(cè)不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說，有一定難度，老師應(yīng)對(duì)拉絲方法做適當(dāng)指導(dǎo)。另一個(gè)問題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蠶繭的觀察能力，在觀察活動(dòng)中能夠自己動(dòng)手抽絲。學(xué)生觀看。學(xué)生提一提，師生共同討論。吐絲前的蠶寶寶快要結(jié)繭的蠶寶寶設(shè)問：許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會(huì)變成像“蝴蝶”一樣的動(dòng)物嗎？再設(shè)問：蠶寶寶什么時(shí)候變成“蝴蝶”一樣的動(dòng)物呢？出示一些蠶，設(shè)問：這些蠶什么時(shí)