【正文】 。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。師：這一半蘋(píng)果可以用它（師指著1/2）來(lái)表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）師：老師把這個(gè)蘋(píng)果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？生：它不是一半，因?yàn)闆](méi)有平均分。生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。（1）認(rèn)識(shí)幾分之幾。生討論后匯報(bào)：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。（C）長(zhǎng)方形折出4/5。師：如果不用折紙，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。（三）分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法。教師小結(jié)：（課件演示）一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)?！橙?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高教材68頁(yè)中間圖。了解分?jǐn)?shù)的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō)。第五篇：三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P67—69“分一分(一)”教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。）師：拍手或其他身體語(yǔ)言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）師：拍手無(wú)法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋(píng)果嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。用o畫(huà)線隔開(kāi)，有的把繩子對(duì)折來(lái)表示物體的一半，有的用正方形從中間畫(huà)線隔開(kāi)來(lái)來(lái)表示，還有的學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示。認(rèn)識(shí)1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書(shū)中67頁(yè)的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂??？生：涂它的一半！師：對(duì)，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找啊？生：看樹(shù)葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！師：樹(shù)葉可以，那沒(méi)有線的怎么辦？生：找出它們的對(duì)稱(chēng)軸！師：你都能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問(wèn)題啦，真讓我佩服。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能找一找嗎？看誰(shuí)找的最認(rèn)真，最多！小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。師課件演示三種1/4的表示方法。演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。生自由活動(dòng)，再匯報(bào)。（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？（4）小結(jié)：剛才我們通過(guò)涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？生：平均分。（板書(shū)：像1/2，1/4，3/8......都是分?jǐn)?shù)）師：仔細(xì)看老師寫(xiě)了一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：四分之三）師：其實(shí)我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說(shuō)一句話(huà)嗎？與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說(shuō)法是否正確。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程）四、課堂總結(jié)。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，展示一下你淵博的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：借助直觀圖形、結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，能認(rèn)識(shí)并讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長(zhǎng)方形、圓形一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)激趣導(dǎo)入，引出一半師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，問(wèn)題的答案是幾就拍幾下手。】3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，揭示課題師：每人分得的半個(gè)月餅，還可以怎么表示呢？師：你們看老師寫(xiě)這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)!【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫(huà)促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會(huì)概念并且獲得思想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識(shí)的遷移，也在嘗試中體會(huì)到用圖解題的快樂(lè)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，不但加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見(jiàn)圖，思維得以拓展。第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。2：回顧前一天學(xué)習(xí)的2個(gè)知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，形成前后對(duì)比，讓學(xué)生感知一分鐘的長(zhǎng)短快慢。1．學(xué)生交流調(diào)查情況。噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。（板書(shū)：時(shí)間就是生命）2．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。我做的事情我用了幾分鐘穿衣疊被刷牙洗臉吃早餐整理書(shū)包（1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)間最合理。（2）課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書(shū)簽。2．筆導(dǎo)活動(dòng)。情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。三、情境感染，感受一分鐘情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救重傷兵的錄像。會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì)，跳繩、跑步、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，然后學(xué)生匯報(bào)：我一分鐘能（ ），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。突然，畫(huà)面消失?！驹O(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入。你知道它各部分的名稱(chēng)嗎？師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國(guó)晚了14呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。邊“創(chuàng)作”邊思考……師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?！拷柚蜗螅J(rèn)識(shí)二分之一師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？師：（指著一半）這一份就是這個(gè)月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第67頁(yè)內(nèi)容教材分析：這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請(qǐng)互相說(shuō)一說(shuō)。了解分?jǐn)?shù)的歷史?！橙?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高教材68頁(yè)中間圖。教師小結(jié)：（課件演示）一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。（三）分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法。師：如果不用折紙，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。（C）長(zhǎng)方形折出4/5。生討論后匯報(bào)：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。（1）認(rèn)識(shí)幾分之幾。生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。師：這一半蘋(píng)果可以用它（師指著1/2）來(lái)表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）師：老師把這個(gè)蘋(píng)果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？生：它不是一半，因?yàn)闆](méi)有平均分。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問(wèn)題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語(yǔ)言來(lái)表示答案