【正文】 匯報認讀生字。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？二、比較想象，學會運用1．比一比，填一填：導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。全班齊讀詞語。選擇你喜歡的詞語說話。三、書寫提示，指導規(guī)則1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。口訣就是：外面撇長里出框。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。(3)三比：指名領讀。3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。課時安排：3課時第一課時課時目標通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生的識字能力。師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。三、學習“字詞句運用”學習第一部分：（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（7）鼓勵學生說說在已經(jīng)學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！第二課時課時目標掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。師過渡：在書寫時遵循一定的筆順規(guī)則，可以讓漢字書寫變得更加美觀。生自主書寫，感受左上包圍和右上包圍漢字的書寫筆順。生再次練習書寫，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說是非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。（4）第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。四、課堂小結(jié)小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。激發(fā)學生對閱讀《西游記》的興趣。師過渡：《西游記》的故事不僅拍成了電視劇，還被一位老伯伯編成了好聽又有趣的兒歌，這節(jié)課老師就和小朋友們一起來讀一讀。檢查生的自讀情況（明確本首童謠共有九句話，鞏固學生對句子的理解）：根據(jù)學生的朗讀情況師適當正音，并進行范讀指導。孫悟空，跑/得快，后面/跟這個/豬八戒。（1）生再讀童謠，畫出童謠里所出現(xiàn)的人物，并與同位輕聲交流。（2）指名學生交流，在學生交流的基礎上師小結(jié)，并相機指導學生朗讀相關的句子。（5）生齊讀第五至九句話。）鼓勵學生說說自己還知道《西游記》中哪些故事。（1）師出示小鼓，邊敲擊鼓點邊朗讀課文，生跟著節(jié)奏輕聲朗讀。（1）師請一生上臺，師生共同用“你拍一，我拍一，一個小孩駕飛機”的對拍方式來朗讀童謠，為全班學生做示范。五、課堂小結(jié)（師播放《西游記》電視劇片尾曲）《西游記》是一部經(jīng)典的名著，一代又一代的小朋友們都是看著《西游記》的故事長大，這里面究竟藏著什么好玩的故事，故事中的唐僧師徒四人又經(jīng)歷了什么？這些還要請同學們自己去探索和發(fā)現(xiàn)！。（3）全班同時進行，同位對拍朗讀，師進行鼓點伴奏。（3）全班同學在老師的鼓點聲伴奏下有節(jié)奏地朗讀童謠。四、三讀童謠，讀出趣味師過渡：這首童謠不僅故事有趣，而且讀起來也是朗朗上口，節(jié)奏歡快。生交流觀看后的感受，說說對唐僧師徒有什么樣的印象。唐僧騎馬，孫悟空和豬八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑籮，老妖婆想吃唐僧。了解故事情節(jié)。指名生有節(jié)奏地朗讀，師生共同評議，全班有節(jié)奏地齊讀童謠。通過學生指名讀、男女生對讀、開火車讀、齊讀等多種方式，使學生將童謠讀正確，讀流利。二、初讀童謠，讀準讀順讀出節(jié)奏師播放童謠朗讀的視頻動畫，生認真欣賞。師在生交流的基礎上出示四位主要人物的圖片：唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒。第三課時課時目標正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童謠《孫悟空打妖怪》。通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。（2）第二句的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。三、學習“日積月累”師出示《識字8：三字經(jīng)》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。師范寫講解：像這種結(jié)構(gòu)的漢字，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫得太大，下部分的漢字在書寫時適當注意半藏半露。二、學習“書寫提示”師出示“床、左、居、包”四個漢字，指名學生認讀。大致了解名句的意思。（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。學習第二部分：（1）出示六個詞語，指名學生認讀。）（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。鞏固識字：師隨機出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。（4）指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。正確、流利有節(jié)奏地朗讀童謠《