【正文】 理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。一只山羊。(2)引導理解?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。(2)理解第二個句子。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。4.“五”第二筆是豎偏左寫。板書設計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。二、設計意圖小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。（2）正確、流利地朗讀課文。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。同桌互讀，檢查。學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。課時安排：2課時教學過程：第一課時（總第71課時）一、導入新課復習背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。注意把字音讀準。小樹會在寒風中說些什么呢？請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。請學生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的39。四、學習詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。師隨機進行偏旁教學。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。小火車開起來。學生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。指名讀。你看爺爺做了什么?指名讀句子。小樹過得可快樂了。學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。教師巡視，個別輔導。正確、流利地朗讀課文。【學習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。匯報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；猜猜原因；認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；給自然段標上序號；指名逐段讀課文，注意停頓。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。學生練習，展示評議?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。）自（z237。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。學生練習，展示評議。齊讀課題。四、分段指導，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。男生讀，女生讀，齊讀?！窘虒W難點】結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。⑶ 說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。如果你們也。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）⑷ 誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）⑸ 你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？① 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說）② 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的39。）第3自然段⑴ 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。⑷ 練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。② 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。讀課題二、學習課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴ 學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。句子就多讀幾遍。你還想為小樹做什么？《爺爺和小樹》教學設計14教學過程：一、導入2今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。ng）。寒（h225。朗讀課文三、擴展詞匯 積累語言我會讀：我會連：我會說：四、拓展閱讀 復現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。kāi y233。 kāi y233。第一課時【學習要點】初讀課文和學習生字。【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。《爺爺和小樹》教學設計13【學習目標】認識10個字，會寫4個字。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。四、寫字：指導書寫“不”字。指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。(二)學習課文第二段。(一)學習第一段這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。指導學生標自然段的方法。那讓我們一同來撐傘吧。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。(二)自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。如：誰穿上了暖和的衣服？指導搭配詞語。開火車認讀生字。指導學生朗讀第3段。讓學生齊讀課文第1 2段。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。并引導學生給每個段落標上序號。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個請學生把這些生字送回到文中讀。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。難點：小樹為什么長得那么好。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。三、教學目標認知目標：（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。運用想象，延伸課外。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。故事情節(jié)簡單易懂。)（五）作品進行展示、交流及評價。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。過渡談話我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(三)指導理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。，讓學生仔細觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學目標：1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。教學時重點指導兩個字：四、五。為了精確辨認生字，可安排兩項練習?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。如，先復習、日、纟、4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。生字中，注意讀準穿、傘、暖、。要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。正確、流利地朗讀課文。（五）擴展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。教學建議（一）教學準備準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。背誦課文。學生寫。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導朗讀第二自然段。第二課時一、復習檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。比賽，指名小組讀。出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。⑵ 指名說。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 正確、流利地朗讀課文。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣?！驹O計意圖】小學1～2年級要認讀生字1600～1800個。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。圖文對照，學習第三自然段。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記?！窘虒W難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理