《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(二課時)(文件)
【正文】 述了爺爺和小樹之間的故事。認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習慣。組織學(xué)生分小組學(xué)習剩余生字，交流識字的方法。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。你知道小樹為爺爺做了什么嗎？ 什么是“綠色的小傘”？ 自由讀課文（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。）（五）朗讀課文，背誦課文 教學(xué)后記：第四篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。認識“小字頭”和“四點底”。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。要求讀準字音，不丟字、不加字。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說說小樹在哪里。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：識記生字，練習朗讀。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。三、讀通課文，初步認識自然段?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。（一）學(xué)習第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習課文。）生暢所欲言。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛護樹木。課件出示“不”的筆順。（一）指導(dǎo)寫“不”字。板書設(shè)計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。課件出示“開”的筆順?，F(xiàn)在我們來學(xué)會寫兩個字。）齊讀這句話。請一個同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學(xué)習第2自然段冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發(fā)抖。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子?，F(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。生自由讀課文。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習第5課。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識？，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課
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