【正文】 。師：古代樂(lè)師的地位是很低賤的，秦王令趙王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的國(guó)家比我的國(guó)家低，這自然是一種侮辱。】（二）學(xué)習(xí)“不和”。（其中的視頻有剪輯過(guò)）師：想想如果換作是我們，聽(tīng)了廉頗的話(huà)，面對(duì)他的百般刁難，會(huì)怎么想，怎么做？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、聯(lián)系生活實(shí)際感悟藺相如的忍辱負(fù)重、愛(ài)國(guó)，感受廉頗的居功自傲?！?※【秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。師：身為堂堂的上卿，他的這些做法，手下都看不過(guò)去了，而他卻早已做到了心中有數(shù)。師：將相二人重歸于好，此情此景他們會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫(xiě)在紙上。tn=baidumt,%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AEamp。0amp。size=5557452amp?！克?、再讀小故事，感悟內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：將 相 和藺相如 機(jī)智 勇敢 顧全大局愛(ài)國(guó)廉 頗 知錯(cuò)就改教學(xué)反思本文是一篇?dú)v史人物故事，重在以言行刻畫(huà)人物，在研讀課文的過(guò)程中，我多次被藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神所打動(dòng)，給我更大觸動(dòng)的是他面對(duì)敵人秦王、要維護(hù)自己國(guó)家利益的時(shí)候是那樣的不畏強(qiáng)暴，而當(dāng)面對(duì)同朝為臣的廉頗的數(shù)次挑釁時(shí)，又能夠?qū)掖蔚厝倘柰俗專(zhuān)@種顧全大局的品質(zhì)是多么地難能可貴??！而廉頗作為一元老將，種勇于改過(guò)的精神，也使我心中的敬佩之情油然而生。”，動(dòng)作“稱(chēng)病不上朝”、“轉(zhuǎn)頭往回趕”等語(yǔ)句，抓住廉頗的“爬到我頭上??下不了臺(tái)??”、“脫下戰(zhàn)袍”等語(yǔ)句，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比朗讀、引入資料、引入原文等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，品讀完語(yǔ)句以后，明顯感覺(jué)到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從一開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的、籠統(tǒng)性的“愛(ài)國(guó)”、“勇敢”等評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為深刻的、具體的“他這樣做真正想到的是國(guó)家的利益。在今后的教學(xué)中，我還要在時(shí)間的安排和把控上多加注意。通過(guò)自學(xué)研討“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”兩個(gè)故事，從多角度理解并感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事，（學(xué)生齊讀板書(shū)）我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是——將相和好了，既然有和，說(shuō)明他們?cè)?jīng)不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。A、理解第六自然段“如果??就??，如果??一定??”① 沒(méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事_________。）品味“只好”、“只得”① 理解“只好”、“只得”的意思；② 找到并讀讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。② 齊讀210自然段。自學(xué)“澠池會(huì)見(jiàn)”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質(zhì)，完成練習(xí)紙。②教師提示：秦國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家；秦王是一個(gè)大國(guó)的王，藺相如是個(gè)小國(guó)的臣。（六）課外延伸，開(kāi)放課堂課外閱讀有關(guān)廉頗和藺相如的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)或人物辯論會(huì)。課時(shí)：共二課時(shí)，第二課時(shí)。就學(xué)情來(lái)看，學(xué)生對(duì)歷史題材的文章，尤其是英雄人物的，非常感興趣。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】引入資料法。師：孩子們，還記得那個(gè)流傳千古、令世人稱(chēng)頌的故事嗎？今天我們接著學(xué)習(xí)第18課。二、品人物言行，走進(jìn)相如、廉頗。您不答應(yīng)，我就跟您拼了。師：古代樂(lè)師的地位是很低賤的，秦王令趙王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的國(guó)家比我的國(guó)家低，這自然是一種侮辱?！浚ǘW(xué)習(xí)“不和”。（其中的視頻有剪輯過(guò)）師：想想如果換作是我們，聽(tīng)了廉頗的話(huà)，面對(duì)他的百般刁難，會(huì)怎么想，怎么做？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、聯(lián)系生活實(shí)際感悟藺相如的忍辱負(fù)重、愛(ài)國(guó)，感受廉頗的居功自傲。】 ※【秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。師：身為堂堂的上卿，他的這些做法，手下都看不過(guò)去了，而他卻早已做到了心中有數(shù)。師：將相二人重歸于好，此情此景他們會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫(xiě)在紙上。tn=baidumt,%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AEamp。0amp。size=5557452amp。】四、再讀小故事，感悟內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：將 相 和藺相如 機(jī)智 勇敢 顧全大局愛(ài)國(guó)廉 頗 知錯(cuò)就改教學(xué)反思本文是一篇?dú)v史人物故事，重在以言行刻畫(huà)人物，在研讀課文的過(guò)程中，我多次被藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神所打動(dòng)，給我更大觸動(dòng)的是他面對(duì)敵人秦王、要維護(hù)自己國(guó)家利益的時(shí)候是那樣的不畏強(qiáng)暴，而當(dāng)面對(duì)同朝為臣的廉頗的數(shù)次挑釁時(shí)，又能夠?qū)掖蔚厝倘柰俗專(zhuān)@種顧全大局的品質(zhì)是多么地難能可貴??！而廉頗作為一元老將，種勇于改過(guò)的精神，也使我心中的敬佩之情油然而生?！保瑒?dòng)作“稱(chēng)病不上朝”、“轉(zhuǎn)頭往回趕”等語(yǔ)句，抓住廉頗的“爬到我頭上??下不了臺(tái)??”、“脫下戰(zhàn)袍”等語(yǔ)句，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)比朗讀、引入資料、引入原文等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，品讀完語(yǔ)句以后，明顯感覺(jué)到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從一開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的、籠統(tǒng)性的“愛(ài)國(guó)”、“勇敢”等評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化為深刻的、具體的“他這樣做真正想到的是國(guó)家的利益。在今后的教學(xué)中，我還要在時(shí)間的 安排和把控上多加注意。回顧這一課的教學(xué)，細(xì)想之中，也存在著不足。例如在學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生抓住藺相如的語(yǔ)言“我就跟您拼了。”現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這三個(gè)小故事和課題，你有什么疑問(wèn)嗎？五、回首本課題，品味“和”之文化?！咳⒃u(píng)價(jià)兩人物，激發(fā)閱讀興趣。attr=0,0amp。%CB%D5%D3%EE%BA%E7。gate=1amp。3）引入王立群的評(píng)價(jià)：一位著名的學(xué)者，曾經(jīng)這樣說(shuō)，藺相如，為了國(guó)家的利益，對(duì)外則置生死于不顧，對(duì)內(nèi)則忍辱負(fù)重不計(jì)前嫌，可謂大志大勇也！廉頗【于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀。師：廉頗心生妒忌，將相之間失和，換作常人勢(shì)必會(huì)與他針?shù)h相對(duì)，一決高低，可是藺相如卻不同，他又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？后來(lái)他們?cè)趺从趾土四兀?藺相如※【話(huà)傳到藺相如耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！眲?chuàng)設(shè)情境。師：一個(gè)拼字，舍棄的是自己的性命，維護(hù)的是卻是趙國(guó)的尊嚴(yán)。】（一）學(xué)習(xí)“和”。打開(kāi)手中的課文，快速瀏覽并回憶一下，將相之間在什么情況下是和的，什么情況下是不和的呀？【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，梳理線(xiàn)索，進(jìn)入情境。創(chuàng)設(shè)情境法。教學(xué)重點(diǎn)：感悟藺相如、廉頗的人物形象。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)?！窘滩姆治觥空n文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見(jiàn)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的敘述，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò)。第五篇：將相和