【正文】 筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大。讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味?？睖y(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。）交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。⑴學(xué)生畫(huà)草圖。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辯中明理。（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用？你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)??！敖艹觥敝傅氖遣拍埽n文中多處體現(xiàn)；“愛(ài)國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。學(xué)會(huì)寫(xiě)作：課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開(kāi)敘述。《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。[通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。[這樣的設(shè)計(jì)既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。①學(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，然后指兩名上黑板畫(huà)。①自由讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？②指名演一演火車(chē)爬坡。①齊讀這一段。四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。[本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。把自己喜歡的部分背下來(lái)。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的?！墩蔡煊印返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備《詹天佑》專(zhuān)題性學(xué)習(xí)的交互課件設(shè)計(jì)理念《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問(wèn)題，全班來(lái)解決。四、全班交流，相機(jī)引導(dǎo)（一）.找出中心句，理解文章思路。（二）.給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。（1）.開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。（3）.學(xué)生在課件上畫(huà)出平面示意圖。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。（2）.演一演。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）促想像。五、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展思維。今天，中國(guó)鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國(guó)鐵路已舊貌換新顏，誰(shuí)愿意介紹一下我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。圍繞重點(diǎn)自學(xué)（25分鐘）學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。討論自學(xué)未解（2分鐘）討論小組里未能解決的問(wèn)題。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。第五篇：詹天佑 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)課文47自然段，重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。②理解開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計(jì)的妙處。因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)將不再被人信賴(lài)。（三）小結(jié)：京張鐵路不滿(mǎn)四年提前竣工，比計(jì)劃提早了兩年。四、推薦叢書(shū)閱讀《徐悲鴻學(xué)畫(huà)的故事》。1919年詹天佑病逝后，青龍橋車(chē)站建造了一座詹天佑的全身銅像。（二）小組展示默讀6自然段，來(lái)做一次鐵路工程設(shè)計(jì)師，用另一種最直觀的方法——鐵路示意圖傳達(dá)出你的設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)一說(shuō)你為什么這么設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？（上臺(tái)展示）：居庸關(guān)：山勢(shì)高、巖層厚——兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn) 八達(dá)嶺隧道：隧道很長(zhǎng)——中部鑿井法 好處：縮短了工期 “人”字形線路：畫(huà)圖感受鐵路方向的變化，“人”字形線路減緩了坡度，火車(chē)上山容易多了，從中體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。③了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。話(huà)語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。了解各組研究的內(nèi)容；掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；留心小組未解的疑問(wèn)……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，再小組內(nèi)匯報(bào)交流。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情?！墩蔡煊印返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析及設(shè)計(jì)理念：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。請(qǐng)為這條鐵路起個(gè)名字，并說(shuō)明理由。從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。齊讀最后一段。（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。）（4）.評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（三）.突破難點(diǎn)，講讀第三段?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。合作前，交流學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。7詹天佑接受任務(wù)勘測(cè)線路杰出愛(ài)國(guó)主持修筑開(kāi)鑿隧道（創(chuàng)新）提前竣工設(shè)計(jì)線路教學(xué)自我評(píng)價(jià)這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)創(chuàng)新?；?fù)?？③想一想，外賓怎么贊嘆？[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開(kāi)合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當(dāng)時(shí)的工程師，你會(huì)想出什么辦法來(lái)解決？[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流中體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)習(xí)課文4—6自然段。師談話(huà)引入。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。他們積極思考，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己的看法。本文的主人公是詹天佑，他的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。六、布置作業(yè)小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。）五、總結(jié)、拓展學(xué)會(huì)創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。有的說(shuō)；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”）四、談學(xué)習(xí)收獲和感想過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）學(xué)生齊讀這一自然段。演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題？（解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢(shì)的不同。