練習(xí)5第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ymphony”mean? S2: It must mean kind of : Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a : Yes, you are ，教師應(yīng)該巡視各組的進(jìn)展，如果有困難，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行討論。教師可以通過例句來讓學(xué)生分辨，假如學(xué)生仍然不理解，可以多舉幾個(gè)例句。然后參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學(xué)進(jìn)行交流。作業(yè)的布置(Homework)：將4部分里根據(jù)自己的猜測用4～5句話寫成一段文章。)②教學(xué)4拓展(Extension)利用4的圖片。(5)鞏固新詞(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, ，再跟老師讀，注意學(xué)生的發(fā)音。生詞應(yīng)包括：symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious(3)任務(wù)2：討論(Discussion)。)(Check homework)。教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。情知目標(biāo)：樂于分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，仔細(xì)聆聽他人的發(fā)言。3．反饋。(1)引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料卡片并整理出來。二、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。2．練習(xí)。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。掌握語段整體的行款布局及每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。糾正寫得不夠好的字。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀（5
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