《我的伯父魯迅先生》第二課時教學反思(文件)
【正文】 （貼詞卡。）⑹這種委婉的批評正體現(xiàn)了伯父對我的──愛撫。③資料補充。⑵救護車夫：①最后兩段含義深刻，我想邀請你們組的一位成員和我一起讀一讀。⑶關心女傭：①伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。三、總結１、同學們，魯迅先生的一生就是這樣為自己想得少，為別人想得多。一、美好復習師：這節(jié)課讓我們一起跟隨周曄的思緒走進魯迅先生。還有什么印象？你說。(多媒體出示：想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。讀后可以想一想你讀懂了什么，有哪里不明白的可以小組內(nèi)與同學交流。教師檢查自學情況：師：好了，自學時間到?！?師：伯父是在夸自己記性好嗎？ 生：不是。師：那么哪位同學可以說說這部分應該用什么樣的語氣來讀呢？ 生2：用尊敬的語氣讀。師：這位同學真是善于發(fā)現(xiàn)問題。師：是的，魯迅生活的年代，正是中國歷史上政府最貪腐無能，老百姓都過著悲慘的生活，伯父常常以筆為武器，揭露貪腐政府的罪行，常常遭到貪腐政府的通迫害，有時還有特務的跟蹤和暗殺，所以這里的“壁”不是墻壁，而是那些反動的勢力，而是特務們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，所以連開國領袖毛主席都說“先生的骨頭是最硬的”。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。并且注意在寫的時候注意抓住了人物的語言、動作和神態(tài)來進行描寫。待學生基本完成后，請幾位學生到講臺讀一讀自己的作文，并說一說你是從哪幾件事表現(xiàn)你的媽媽的。師：說得真好！寫得也很好！還有誰愿意分享他的習作？學生3：（作文內(nèi)容略）我是從媽媽省吃儉用給我買新書包新衣服、起早摸黑地工作賺錢來表現(xiàn)出媽媽關心我。所以品味出魯迅先生品質(zhì)的時候也是只有中優(yōu)生能夠達到學習要求了。在指導朗讀方面我也有所松懈了，沒有讀出感情的時候沒有進一步去指導。師：你的點評真準確，相信你的作文也一樣那么棒！…… 美好總結：師：通過這節(jié)課，我們不僅從課文中認識到了作者眼中的魯迅是怎樣的一個人，也從中學會了如何通過幾件事去突出一個的品質(zhì)和特點。學生1：（作文內(nèi)容略）我是從媽媽炒菜香和經(jīng)常教我要努力學習來表現(xiàn)媽媽對我的愛的。注意內(nèi)容要積極向上，語句要通順。師：是的，你讀的真仔細！（師板書：神態(tài)描寫）師：在這天寒地凍的日子里，他是一個那樣有名的人卻給生活在社會最底層的人半跪著一個跪字我們體會到了這正是魯迅俯首甘為孺子牛的性情！帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀最后一個自然段“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。師:抓住人物的動作來體會人物形象，非常好，你很會讀書。)師：來，我們一起交流交流，誰先來。思路二：學生不理解時:你在黑暗中走路會碰壁嗎？魯迅先生一個大人又怎會碰壁呢？這四周黑洞洞得其實是指什么？聯(lián)系當時社會背景想一想，你覺得伯父的碰的還是墻壁嗎？生：批評伯父的那些人。師：咱們繼續(xù)吧，還有誰來交流一下？請你！生3：我讀了“我”和伯父趣談“碰壁”。師：是啊，伯父用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。伯父讓我知道了我讀書不夠仔細。學生帶著任務自學。師伺機指導學生讀出悲傷的語氣。師：這是課文的最后一句話,你讀懂了，真好。請大家回想一下，這篇文章講了幾件關于伯父的事？《水滸傳》“碰壁”二、美好朗讀通過這五件事，先生給你留下了怎樣的印象？ 生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。２、著名作家臧克家為紀念魯迅先生專門寫了一首詩《有的人》同學們可以課后閱讀。課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說；另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話。②自由讀這兩段話，你們想說什么？師小結：魯迅先生表情上嚴肅，沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。可是，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風趣，幽默的聲音了。）３、小組合作學習后三個故事：同學們，還有三個感人的故事，老師教給你們自己去學習好嗎？我們共同回憶一下，都有哪些學習方法？匯報：⑴談碰壁：理解四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？①小組同學談體會。（點評：同學們書讀百遍，其義自見，對于不理解的詞，我們多讀幾遍就會弄明白
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