【正文】 教學(xué)重點、難點：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。板書：再生 保護(hù)自己三、總結(jié)課文：小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理?！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。教學(xué)難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。多媒體課件。師：真是個孝順的好孩子。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie 252。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。（三）學(xué)習(xí)第3自然段?！保?）請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。其他同學(xué)讀其余部分。提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。）小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。五、作業(yè) 看誰棒！小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心?。∷鼤嬖V誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀。［教學(xué)過程］一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。“壁虎” 一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！驹u：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書?！俊）靶◆~，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因為??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣?！克摹⑿〗Y(jié)全文，課堂練習(xí)？。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。【評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護(hù)自己兩個作用。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。還有不同說法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來？（稱呼、您、行嗎）誰能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說話？（指名讀。哦，是一會兒甩到左，一會兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（老師讀的時候，要注意語氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。（如果學(xué)生回答不出來，教師可提醒：媽媽問小壁虎，小壁虎會怎么說呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來的？對啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會重新長出來，你看，在你借尾巴的過程中其實它一直在長啊長。你看，又有一群小動物來到我們的現(xiàn)場，我們一起來叫叫他們的名字。每當(dāng)我想休息的時候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣稀，F(xiàn)在我們謝謝在場的這么多老師來聽我們的課，下課。而下面壁虎媽媽和壁虎的對話可以說是從文本語言向生活語言的一個轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是在完成我們語文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)之一，即讓語文最終回歸生活。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計黃泛區(qū)四分場學(xué)校 尹秀亭 教學(xué)目標(biāo):有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 卡片。理解“借”師生共同板書課題。小壁虎的心情如何？注意朗讀時的語氣。二、初讀課文，思考問題（出示問題）小壁虎為什么要去借尾巴？小壁虎都向誰去借尾巴？小壁虎借到尾巴沒有？為什么？（師貼 魚，老牛，燕子圖片），三、細(xì)讀課文，理解感悟（一）、齊讀一、二自然段。同學(xué)們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物，大家看看是什么？出示圖片，學(xué)生觀察畫面上是什么小動物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長長的尾巴）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小壁虎的童話故事。教學(xué)重點: 能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識動物尾巴的功能。最后，通過學(xué)生用自己的語言，小結(jié)小魚老牛燕子的作用，正是為了完成知識童話本身的一個最終目標(biāo)，那就是讓學(xué)生獲得知識。不過在這節(jié)課中，我尤其注重的是充分創(chuàng)設(shè)對話情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括朗讀和口語交際能力。小狗，你看到主人的時候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用??？生：我的尾巴又粗又大，不僅漂亮，還很實用呢！我從樹上跳下來的時候，就可以當(dāng)降落傘，晚上睡覺的時候，又可以當(dāng)被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動物們，讓我們小朋友學(xué)到了這么多知識。捉老鼠的時候，有它的幫忙，我可以捉得更猛更準(zhǔn)。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會急著去借嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展交際說話練習(xí)：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說給大家聽一聽。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際小壁虎為了借尾巴，爬過哪些地方？爬的路長嗎？課文中哪個詞告訴我們說他爬的路很長呢？（找出“爬呀爬”）對呀，爬了好長好長的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過)出示最后第三段，讀一讀口語交際：師：呀，我的孩子回來了。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣啊？（示范動作：先搖再擺動）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒有尾巴就不會游泳了，不能借（搖撥水）。讀小壁虎借尾巴的話。看出來了嗎？小壁虎都到過哪些地方向誰借過尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰能把三種動物連起來說會嗎？大家先自己說說看。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。 ｎ）的尾巴像一條長長的鞭子，在游泳時能起到平衡身體的作用。附：有趣的尾巴在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉?！课濉⒅R延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草?！驹u：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。【評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。【評：對于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。（4）師生分角色朗讀?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段?！浚?）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。”└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“！”“？”所起的 作用。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。】，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。小壁虎：我長出一條新尾巴啦!（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。e er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多 小學(xué)一年級語文教案哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)7自然段：教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第第5自然段。電腦出示借尾巴的對話（錄音）。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。學(xué)生邊說教師邊板書：搖 撥水比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段?！毙”诨]有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。生：看電視動畫片。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。情感態(tài)度與價值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。小壁虎說：“__________。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？說說這些動物的尾巴有什么功能。你能做做這個動作嗎？小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。小壁虎借不到尾巴，心里很難過