【正文】 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點(diǎn)，板書：搖），誰(shuí)來做做小魚搖尾巴的動(dòng)作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我！（4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個(gè)有禮貌的好孩子。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。板書：再生 保護(hù)自己三、總結(jié)課文：小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理?！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。多媒體課件。師：真是個(gè)孝順的好孩子?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie 252。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。”（2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。其他同學(xué)讀其余部分。提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。）小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。五、作業(yè) 看誰(shuí)棒！小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心?。∷鼤?huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。［教學(xué)過程］一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！驹u(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。】。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問的語(yǔ)氣，說明小壁虎十分有禮貌。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣?！克?、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。還有不同說法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說話？（指名讀。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。（如果學(xué)生回答不出來，教師可提醒：媽媽問小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來，你看，在你借尾巴的過程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。你看，又有一群小動(dòng)物來到我們的現(xiàn)場(chǎng)，我們一起來叫叫他們的名字。每當(dāng)我想休息的時(shí)候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個(gè)三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣稀，F(xiàn)在我們謝謝在場(chǎng)的這么多老師來聽我們的課，下課。而下面壁虎媽媽和壁虎的對(duì)話可以說是從文本語(yǔ)言向生活語(yǔ)言的一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是在完成我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)之一，即讓語(yǔ)文最終回歸生活。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)黃泛區(qū)四分場(chǎng)學(xué)校 尹秀亭 教學(xué)目標(biāo):有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 卡片。理解“借”師生共同板書課題。小壁虎的心情如何？注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。二、初讀課文，思考問題（出示問題）小壁虎為什么要去借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？小壁虎借到尾巴沒有？為什么？（師貼 魚，老牛，燕子圖片），三、細(xì)讀課文，理解感悟（一）、齊讀一、二自然段。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，大家看看是什么？出示圖片，學(xué)生觀察畫面上是什么小動(dòng)物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小壁虎的童話故事。教學(xué)重點(diǎn): 能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。最后，通過學(xué)生用自己的語(yǔ)言，小結(jié)小魚老牛燕子的作用，正是為了完成知識(shí)童話本身的一個(gè)最終目標(biāo)，那就是讓學(xué)生獲得知識(shí)。不過在這節(jié)課中，我尤其注重的是充分創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括朗讀和口語(yǔ)交際能力。小狗，你看到主人的時(shí)候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用啊？生：我的尾巴又粗又大，不僅漂亮，還很實(shí)用呢！我從樹上跳下來的時(shí)候，就可以當(dāng)降落傘，晚上睡覺的時(shí)候，又可以當(dāng)被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動(dòng)物們，讓我們小朋友學(xué)到了這么多知識(shí)。捉老鼠的時(shí)候，有它的幫忙，我可以捉得更猛更準(zhǔn)。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會(huì)急著去借嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展交際說話練習(xí)：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說給大家聽一聽。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際小壁虎為了借尾巴，爬過哪些地方？爬的路長(zhǎng)嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們說他爬的路很長(zhǎng)呢？（找出“爬呀爬”）對(duì)呀，爬了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對(duì)讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過)出示最后第三段，讀一讀口語(yǔ)交際：師：呀，我的孩子回來了。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣??？（示范動(dòng)作：先搖再擺動(dòng)）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒有尾巴就不會(huì)游泳了，不能借（搖撥水）。讀小壁虎借尾巴的話?？闯鰜砹藛?？小壁虎都到過哪些地方向誰(shuí)借過尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰(shuí)能把三種動(dòng)物連起來說會(huì)嗎？大家先自己說說看。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。 ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。附：有趣的尾巴在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。】五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。【評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！驹u(píng)：對(duì)于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。（4）師生分角色朗讀。】半扶半放，教學(xué)第4自然段?！浚?）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問題?！浚僮x讀課題，你有什么疑問嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)7自然段：教師過渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第第5自然段。電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。學(xué)生邊說教師邊板書：搖 撥水比較句子：（1）請(qǐng)聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌。小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀5自然段。”小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。生：看電視動(dòng)畫片。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。小壁虎說：“__________。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？說說這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。小壁虎借不到尾巴，心里很難過