【正文】 有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進行語言積累。糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。（生自由讀）爭取讀書（1）師：那位同學想試試讀流水的部分？ 想讀的請舉你的小手。（學生評價）師：你真像個播音員！你能不能推薦一個你認為能讀好第四段的同學，來讀讀？（生讀）師：我們班哪個同學最膽?。课覀冋埶o我們讀第五自然段，（相機指導）全班齊讀第六自然段。生：我從課文寫作者小時抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會。那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會忘記。 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠方。 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的六只隨風飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。交流發(fā)現(xiàn) 學生說自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達情感。配樂師生共同讀文。）六、板書設計： 8＊小橋流水人家 小溪 小橋 人家 “我”熱愛 “我”思念（板書設計，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來表達情感，因此我設計了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的基礎知識，回顧所學課文，二年級有自強不息的《丑小鴨》，三年級有珍惜時間的《和時間賽跑》，四年級生命意義的《生命的藥方》，這些必不可少，但還有故鄉(xiāng)，還有思念；從橫向看，安排在在第二組，雖是略讀課文，卻繼續(xù)深化“家鄉(xiāng)”的主題，使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言，是“以學生為中心”的最好的詮釋。重點是能力目標，而從“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)”到“思念家鄉(xiāng)”對于五年級的學生來說，也不會是一個很大難點。綜上所述，我本次說課的教學理念是：以新課標要求為指導思想，以樸實真實為課堂教學的追求，以“一切為了學生的發(fā)展”為最終目的。教育家葉圣陶說：讀書務必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語語悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思考。我認為，這不僅是老師的任務，也應該讓學生參與。新課標里明確指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，和整體把握的能力。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己知慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。”這是無限遐想、放飛夢想的美；“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。板書：小橋 流水 老家 鄉(xiāng)親 思⑤課后作業(yè)，拓展延伸。精美的板書能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。２、說學法：培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文?！白x──找──品──誦”的學習方法，讓學生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。板書設計：８、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順水漂、摘菜葉、賞野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助這一板書，既能幫助學生抓住重點理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實了教學的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學生的學習興趣。７、拓展練習：《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。三、根據(jù)自學提示，探究課文內(nèi)容１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？⑵ 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？３、朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙２、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉(xiāng)之情的?！菊f教學目標】１、認識６個生字。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。第五篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀說課稿《小橋流水人家》說課設計【說教材內(nèi)容】《小橋流水人家》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第８課。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請同學們試著寫一寫?！边@是忘記煩惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安居樂業(yè)的美?！边@是鳥語花香、風姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。讓學生對文本在不改變文本價值取向的前提下，有自己獨特的見解?！变男∠?，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“興趣是最好的老師”，學生對于家鄉(xiāng)都很熟悉，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。先談教法，我分為3點：直觀教學法，運用多媒體，創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞語；舉一反三法，通過訓練，有利于學生自我能力的培養(yǎng)；朗讀體會法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。首先我說說教材，我說課的課文是《小橋流水人家》，義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二組的一篇略讀課文。（通過師生配樂共同讀文。（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領悟?qū)懛?，既可以讓學生知道作者為了表達情感，寫了什么，怎么寫的，對他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進行遷移，達到學以致用）五、回歸整體，積累。 清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。當水鳥在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。請默讀三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。通過爭取讀書，激勵學生參與課堂，進行朗讀訓練。（學生讀）師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對小河的愛，我也想讀，行嗎？（2）配樂范讀，學生閉眼睛，想象畫面。）三、細品課文，體會情感學生放聲自由品讀自己喜歡的部分。學生讀詩，指名說詩主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們