【正文】 姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個(gè)玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。湯心怡寫(xiě)的：四歲那年的國(guó)慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。難忘的景，如課文的第一段。秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。正確、流利、有感情地朗讀課文。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書(shū)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。自讀課文。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。）C、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。孫悠揚(yáng)寫(xiě)的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。于皓然寫(xiě)的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。這棵棗樹(shù)在三四十年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，默默地見(jiàn)證了一戶人家從無(wú)到有的全過(guò)程。棗花開(kāi)的時(shí)候，不能說(shuō)是香飄十里，但整個(gè)院子浸在濃郁的花香里。過(guò)了七月十五，棗兒紅鼻了?？墒?，院子里唯一的那棵棗樹(shù)，早已蕩然無(wú)存。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相唱和，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。四、教學(xué)難點(diǎn)。六、學(xué)法。（板書(shū)）（幻燈片2）要求學(xué)生讀閱讀提示，畫(huà)出閱讀提示中的要求。同桌互相交流。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。）（幻燈片10）師：像這樣直接表達(dá)作者情感的抒情方式就是直接抒情。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，思考：⑴作者回憶了自己童年的什么事？⑵作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？朗讀四五自然段，思考：⑴老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。四、說(shuō)教學(xué)流程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。練習(xí)朗讀。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。(3)全班交流。作者對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。情感態(tài)度與價(jià)值觀。糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：你真像個(gè)播音員！你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來(lái)讀讀？（生讀）師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽??？我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，（相機(jī)指導(dǎo)）全班齊讀第六自然段。那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì)忘記。 一條清澈見(jiàn)底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 8＊小橋流水人家 小溪 小橋 人家 “我”熱愛(ài) “我”思念（板書(shū)設(shè)計(jì)，作者寫(xiě)了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來(lái)表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書(shū)，突出課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)是能力目標(biāo)，而從“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)”到“思念家鄉(xiāng)”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不會(huì)是一個(gè)很大難點(diǎn)。教育家葉圣陶說(shuō)：讀書(shū)務(wù)必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思考。新課標(biāo)里明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，和整體把握的能力。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。板書(shū)：小橋 流水 老家 鄉(xiāng)親 思⑤課后作業(yè)，拓展延伸。接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：８、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹(shù)、野花、事歡：捉魚(yú)、蝦、螃蟹愛(ài)、懷念：扔野花讓它順?biāo)?、摘菜葉、賞野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容１、朗讀課文，找出描寫(xiě)的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫(xiě)了什么景物？２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，思考：⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？⑵ 作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？３、朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活？４、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹(shù)紅花，還有你的歡聲笑語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)?！边@是鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！变男∠?，小小的木橋，難忘的老家，安樂(lè)的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說(shuō)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。讀好之后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。先談教法，我分為3點(diǎn)：直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；舉一反三法，通過(guò)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)；朗讀體會(huì)法，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)。首先我說(shuō)說(shuō)教材，我說(shuō)課的課文是《小橋流水人家》，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇略讀課文。（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情