【正文】 課文，教師正字音三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。說明方法：列數字、舉例子、打比如五、教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。生物入侵者教案11教學目標：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種教學重點：了解生態(tài)環(huán)境知識培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識教學難點：生物入侵者的概念及其危害教學課時：1課時教學設想：在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現象越來越多，對人類產生的損害也越來越大19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當地又沒有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領地給賣了結果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業(yè)產生了非常嚴重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農民帶來了嚴重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當地的鳥類帶來了幾乎是毀滅性的災害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現的食人魚等都給當地的生物平衡性帶來了巨大的破壞這篇文章在教學上可以以事例講析為主課前準備：給下列加點字注音或者根據拼音寫漢字：驚(y )( )、繁(y n)( )、貿( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運、( )( )制、無動于衷( )、(y n ni ng)( )需要掌握的多音字：(1)難： ( ) ( )(2)量： ( ) ( )辨析形似字：(1)斕 ( )瀾 ( )(2)扼 ( )厄 ( )(3)侵 ( )浸 ( )(4)競 ( )競 ( )詞語積累(1)尋常：平常(2)難以估量：不容易估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預：過問(別人的事)。策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運：困苦的遭遇，不幸的命運(22)無動于衷：一點也不動心，不為感情所動衷，內心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準備工作教學過程：導入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導入(一)文章整體把握：文章主旨和結構本文介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視全文一共8個自然段可以分為五部分第一部分(第1段)，解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進復句，點出其嚴重危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失根據第①段內容的表述，給生物入侵者下一個定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統產生破壞的生物第一自然段中的破折號起什么作用?答：解釋說明為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者?答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失第二部分(第24段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預正照應上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅的問題與上一段所談內容比較而言，這種威脅更令生物學家們擔心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大根據第②段內容，試推斷生物入侵是怎樣造成的?答：交通工具的發(fā)達導致第二自然段中的凡此種種指代哪些內容?在文中用 線標出答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶第③段使用了怎樣的說明方法?答：舉例子、列數字、打比方第③段舉斑貝的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過渡作用第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅1閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?答：①給人類造成難以估量的經濟損失 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，1聯系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失 這句話在全文起什么作用?答：領起下文1針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識②嚴格出入境檢驗、檢疫工作第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當歸咎于日益繁榮的國際貿易，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的便車達到偷渡目的的雖然海關嚴加防范，但很難保證沒有漏網之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應當怎么辦?第四部分(第67段)，寫生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認識，有同有異。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識第四步，介紹學者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性第4段中尤令生物學家們擔心一句體現出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據。另一種就是產生生物人侵者，給當地生態(tài)和人類生活帶來危害(五)課后練習：課后習題解答(一)本文是按照邏輯順序進行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿易的便車，十分形象。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學過程]一、導入新課投影設置懸念（噓！下面有一個秘密?。┙處煂耄簼舷奶斓奈米佑袃煞N：“土蚊子”和“黑蚊子”。（投影）二、整體感知（一）教師引導：到底什么是生物入侵者呢？請同學們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補全填空。（三）教師投影明確答案。（四）教師引導：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學生回答：比喻。（三）教師指導：出示例句，明確字音。（投影落實）教師小結說明方法。五、布置作業(yè)制作展板。加強交流、學習，掌握最新的課堂教學的手段和方法。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。 說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第8段（七）作業(yè)生物入侵者教案14教學目標知識與能力:1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。2．討論法。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。（不少于5個要點）4．理清本文的說明順序。明確：l252。與前面的“心里”表意重復。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當地生態(tài)和人類生活造成嚴重危害?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。打比方。不能得到圓滿答復的，向老師提問。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發(fā)現，一律作退回或銷毀處理。五、布置作業(yè)利用網絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。【教學難點】提高學生的環(huán)保意識與社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果。試從課文中找出有關語句，說說它們的表達效果。（六）、布置作業(yè)向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。1課時一、新課導入，巴西龜，霸王花，水葫蘆等圖，了解相關內容——引出課題，了解作者 劫(ji233。無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。4途徑？ 5不同態(tài)度？ 文本探究？（看圖 【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。打比方：生動形象地說明，也能激起讀者。【交流點撥】 舉例子：具體地說明。請說出這些不良后果。)斑斕(l225。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學生不能無動于衷。三、教學環(huán)節(jié)（一）、檢查預習（二）、問題導讀，走進文本速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關鍵詞和中心句。二、明確學習目標，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識。初步了解本文的說明順序的的合理性，學習掌握文中所用的“舉例子、列數字、打比方”的說明方法及其作用；提高學生的環(huán)保意識與社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。四、課堂小結《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。某一地區(qū)的物種都是當地生物鏈的一環(huán)，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。學生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現過生物入侵的現象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。 qī fān ji249。學生獨立思考，然后小組內交流。D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下列詞語運用的正與誤。教學重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。過程與方法: 1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。具體的優(yōu)缺點如下：優(yōu)點：重點難點設置適當，在教學中，突出了重點，難點突破較為得當；教學過程的設計新穎，