【正文】 所運用的說明方法。學生自由質疑，通過多種形式有討論合作探究，共同解決。，它還講了哪些內容??試擬出本文的學習目標。明確學習目標(見前面的教學目標)主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。五、小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。生物入侵者教學設計8《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文。思路清楚，層次分明。，體會其表達效果。課前準備：搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。：學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方。教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。(展覽安排在課后)要求學生先在小組內討論，然后班上交流。二、學生語言表達能力很差。生物入侵者教學設計9【教學目標】了解與生物入侵者相關的知識。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識?！吧锶肭终摺笔鞘裁?？大家對此可能會感到陌生。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。三、局部揣摩（播放媒體資源中的課件中“課文練習”部分。五、總結提升一枝黃花有可能讓我們的39。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。這種帶引號標識的打比方，除了兼有“生動形象”的說明效果外，更凸顯表達的趣味性，簡言之：有趣。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風景是干自己的本分。有此缺口亦妙，我來補之，補之以本國我土入侵狀貌 ，將課文內容簡縮例子化，與鮮近新材料相并有機整合，由遠而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學精神，涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。你的魚塘保不住了，得趕緊上報漁業(yè)部門。把課文中的成語找出來，說說在文中的意思，用其中兩個或三個說一段話。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________ 。核心語句劃劃劃，關鍵詞語圈圈圈。對于作者的一些說法，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”，你認可不認可？信不信？為什么？明確：舉例子的效果：具體有力 ，使人信服。其效果：生動形象，增加趣味。前面我們學習情緒高漲，效果顯著。這種食人魚(英文名：Piranha)俗名水虎魚、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚。食人魚群可以在10分鐘內將一頭活牛吃得只剩一排白骨。材料二：隨著電子商務的發(fā)展，有越來越多的外來物種通過郵包進入我國。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種。教學重點學習本文所使用的說明順序和說明方法。教學過程一、導入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。(教師板書課題)二、題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。質疑問難、交流互動。明確學習目標(見前面的教學目標)主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。探究學習本文所采用的說明方法A、本文主要采用了哪些說明方法。六、小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。第5段：分析造成生物入侵者增多的`原因和途徑。目前世界各國都在采取相應措施。（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。全班交流合作學習成果。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。（二） 學生朗讀課文，教師正字音（三） 轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（四） 了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。過程與方法：以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。【教學過程】一、課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。六、作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。【教學重點】學習本文的說明順序和說明方法。閱讀指導要注意兩點，一是要指導學生學會篩選信息?！窘虒W設想】課文與現代科技和現代生活關系密切，引導學生關注現代科學技術的新進展，關注科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。【重點與難點】理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。第8段（七） 作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹，初中二年級語文教案《生物入侵者》教學設計》。說明方法：列數字、舉例子、打比方（五） 教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。希望同學們繼續(xù)對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。五、總結提升一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經濟損失達574億之多。此外還有詞語的運用也有類似效果。打比方：⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：①生物入侵是“移民”行為；②生物入會對人類和自然造成危害。如“僅”“就”等詞。列數字：⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統的危害之大。生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。請聽今日新聞?！窘虒W難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資【教學步驟】一、情境導入學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。生物入侵者教學設計12【教學目標】了解與生物入侵者相關的知識。七、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好C、說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。引出話題：介紹什么是生物入侵者擺出現象：《生物人侵者》探究原因：揭示態(tài)度：采取措施：五、寫法探究探究學習本文所采用的說明順序A、常見的`說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?B、探究本文這樣安排說明順序的好處。將預習中發(fā)現的問題在小組內提出并共同解決。三、自主閱讀、整體感知教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。借助工具書，掃除字詞障礙。學習本文所使用的說明順序和說明方法。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上，中國農科院植物保護研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認的外來入侵物種已達544種。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經常出沒的39。食人魚具有尖利的牙齒，據說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個人的手指，非常兇猛。讀下面材料。同桌合作，尋找并體會課文中若干舉例子、若干打比方，說明其作用。2，第3段和第8段放一起比較，加雙引號的詞語比較多。）根據上面理解明確說明順序： 。 第五部分 （8）：世界各國對生物入侵者_________________ 。讀文填空：第一部分（1）：引出 ，并解說涵義。二、整體感知，體會成語之美，讀懂課文（自然段）內容，理清說明順序。醫(yī)生聽了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問老人，這條魚顏色鮮艷，非常好看，是不是？老人說是；你最近在魚塘除了看到這種魚，你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是，老人說是；這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的，是老外魚對不對，老人很驚奇說你怎么知道的，這是我兒子旅游時從國外帶回來的，先是養(yǎng)在魚缸里，我看它好看，想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。四，生物入侵系大話題，科學原理（知識）既有現實針對性，又有普及緊迫性。全文運用舉例子十多處，其效果亦可簡言之：有力。生物入侵者教學設計10【文本研讀】細讀《生物入侵者》，掘其文本特質以下：一，詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引號于身，齊聚一文，構成“華麗陣容”。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。全班交流合作學習成果。第8段：目前世界各國都在采取相應措施。二、整體感知教師播放課文朗讀，學生認真聽讀課文，獲取相關信息：⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？明確：⑴開篇：假設情境，引出話題，作出解釋?！菊n時安排】1課時。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識。這也是今后教學應該努力的方向。查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺?？砂才艑W生先在小組內交流再在班上交流。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。明確學習目標(見前面的教學目標)主要內容：本文還講了生物入侵帶來的39。，它還講了哪些內容。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。將預習中發(fā)現的問題記在卡片上。教學重點：學習本文所使用的說明順序和說明方法。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況?！吧锶肭终摺睒祟}生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應的措施。七、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。六、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現象：(段)《生物人侵者》探究原因：(段)揭示態(tài)度：(段)采取措施：(段)四、寫法探究?本文采用了什么說明順序?。小組內交流：(1)學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。教師只作必要的點撥指導。過程和方法目標：分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。（（教師提供07年《少百科知識報》暑假版）選作題：查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。四、小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。◆編寫提綱教師用展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。生物入侵者教學設計7教學內容：八年級（上）語文第19課《生物入侵者》知識與技能目標：閱讀課文，積