【正文】 到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見(jiàn)，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲(chóng)及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）七、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。八、布置作業(yè)課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有__________________________________等。說(shuō)明語(yǔ)言的_________與__________，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。二、學(xué)習(xí)研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生合作交流以下各題：①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。三、拓展延伸閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)。植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。有時(shí)候，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類(lèi)得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲(chóng)保護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。螞蟻居住在洋槐樹(shù)上的刺洞中，洋槐樹(shù)葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。接下來(lái)的幾年里，橡樹(shù)就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依賴橡子為食。參考答案：Fānb224。zōngp束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。：本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度（8）寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策。、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。、荊棘和皮刺這樣的武器。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：“我花開(kāi)后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來(lái)逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)潛伏期,沒(méi)有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來(lái),。（2）理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國(guó)采取的措施。觀點(diǎn)二：不能聽(tīng)任“生物入侵者”的自由發(fā)展。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我知道了。七、結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今，很近。二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)一，說(shuō)明順序和方法二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。）新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙二、整體感知：認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第24段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。第67段。第8段。提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。②耗資數(shù)十億美元說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。）舉例子：①舉蒲公英等為例說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。③蔬菜、水果、寵物等說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。板書(shū)設(shè)計(jì)：生物入侵者教案5一、教學(xué)設(shè)計(jì)了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。生物入侵者教案6知識(shí)與技能積累詞語(yǔ)；了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。教學(xué)難點(diǎn)如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。二、檢查預(yù)習(xí)注音劫掠（l252。)釋詞失衡:失去平衡。比喻門(mén)戶或屏障。歸咎：歸罪。在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。物競(jìng)天擇:自然界中萬(wàn)物都在為生存而競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。（多指鳥(niǎo)類(lèi)）始料不及：當(dāng)初沒(méi)有估計(jì)到這種結(jié)局。及，到。為所欲為：原意是做自己要做的事。為，做。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。說(shuō)明順序本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的?；旧鲜前凑仗岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。針對(duì)生物入侵者，各國(guó)采取了什么措施？最后一段五、總結(jié)全文這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的`責(zé)任感。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第8段（七）作業(yè)抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法?！裾n時(shí)安排一課時(shí)?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。編寫(xiě)提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。(不超過(guò)150字)查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握說(shuō)明順序和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類(lèi)造成的損失?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。第2～4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。第6～7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。⑴提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序。）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。生物入侵者教案9教學(xué)目標(biāo)●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。●教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的，板書(shū)課題，“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識(shí)記）三、實(shí)施目標(biāo)（一）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問(wèn)題。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法給下列字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)？作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果生物入侵給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的危害是什么？針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？（三）小組對(duì)抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(zhǎng)紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥