【正文】 打比方：生動形象地說明，也能激起讀者?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 舉例子：具體地說明。4途徑？ 5不同態(tài)度？ 文本探究？（看圖 【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。請說出這些不良后果。無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心。)斑斕(l225。1課時一、新課導(dǎo)入，巴西龜，霸王花，水葫蘆等圖，了解相關(guān)內(nèi)容——引出課題，了解作者 劫(ji233。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。（六）、布置作業(yè)向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、檢查預(yù)習(xí)（二）、問題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。打比方。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。與前面的“心里”表意重復(fù)。 qī fān ji249。明確：l252。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（不少于5個要點(diǎn)）4．理清本文的說明順序。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。教學(xué)重點(diǎn)理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。2．討論法。過程與方法: 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。第8段（七）作業(yè)生物入侵者教案14教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。 說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；教學(xué)過程的設(shè)計新穎，有展示個性的環(huán)節(jié)；課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；多媒體輔助效果較好。五、布置作業(yè)制作展板。四、拓展延伸（一）投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。明確說明順序。（三）教師指導(dǎo)：出示例句，明確字音。（投影）三、重點(diǎn)研讀：（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。這樣的句式叫做定義。（三）教師投影明確答案。（投影）（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。（投影）二、整體感知（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個秘密！）教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車，十分形象。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害。另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害(五)課后練習(xí)：課后習(xí)題解答(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。次說跨國寵物貿(mào)易，因?yàn)檫@是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強(qiáng)對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因?yàn)橛卸螘r間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，既要考慮說明對象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識背景(三)重點(diǎn)語句：重點(diǎn)語句分析，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失這是一個遞進(jìn)復(fù)句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施，它很可能會無節(jié)制地繁衍生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果(四)指點(diǎn)迷津①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這不是件尋常的小事?普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認(rèn)識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)。更多的學(xué)者則持反對意見，并運(yùn)用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點(diǎn)第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識過程，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則。策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)(22)無動于衷：一點(diǎn)也不動心，不為感情所動衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準(zhǔn)備工作教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入(一)文章整體把握：文章主旨和結(jié)構(gòu)本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視全文一共8個自然段可以分為五部分第一部分(第1段)，解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)重危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物第一自然段中的破折號起什么作用?答：解釋說明為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者?答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失第二部分(第24段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴(yán)重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的?答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容?在文中用 線標(biāo)出答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶第③段使用了怎樣的說明方法?答：舉例子、列數(shù)字、打比方第③段舉斑貝的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點(diǎn)詞語能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過渡作用第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種