【正文】 第一篇：8年級(jí)《生物入侵者》教案（最終版）時(shí)間：授課者：黃秋華【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。理解本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。【教學(xué)重難點(diǎn)】整體感知文意，理解課文內(nèi)容。理解本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法 【教學(xué)方法】，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。討論法【教具準(zhǔn)備 】多媒體 【課時(shí)安排 】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入教師利用課件展示畫面，說(shuō)幾個(gè)生物入侵的例子導(dǎo)入課題。二．作者簡(jiǎn)介梅濤：我國(guó)當(dāng)代科普作家,博士生導(dǎo)師,1962年11月出生于江西?，F(xiàn)任中國(guó)科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長(zhǎng)。獲專利5項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)。三．檢查預(yù)習(xí)情況一、給下列紅色字注音劫掠（）棲息（）藩籬（）歸咎（）斑斕（）二、解釋下列詞語(yǔ)在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。束手無(wú)策：比喻沒有辦法。無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。五彩斑斕：燦爛多彩。四．學(xué)生朗讀課文，整體感知文意怎樣理解 “生物入侵者”？從文中找出語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！吧锶肭终摺薄诋悋?guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上 列出提綱)什么叫“生物入侵者”介紹“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因 生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度 世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施 常見的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序? 邏輯順序,運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。本文主要采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。列數(shù)字、舉例子、打比方的表達(dá)效果：列數(shù)字，是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力，淺顯易懂。打比方，是為了使說(shuō)明更形象。這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，、展延拓伸你知道自然界還有哪些生物入侵者? 你在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?（組內(nèi)交流關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦代表在班上發(fā)言。)課件展示生物入侵者的圖片與資料。外來(lái)入侵物種名單據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有主要外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，外來(lái)病原菌23種……首批外來(lái)入侵物種名單公布：紫莖澤蘭、薇甘菊、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、松材線。.班貝。食人鯧。小龍蝦。非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙…… 八．課堂練習(xí)，你知道歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)重大問(wèn)題有關(guān)？請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)作答。當(dāng)天空失去了藍(lán)色，小鳥也不會(huì)飛翔。當(dāng)江河不再清澈，魚兒也離開了家鄉(xiāng)。當(dāng)空氣不再清新，花朵失去了芳香。當(dāng)烏云遮住太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光?！白x了本文，我知道了——”為句式，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。要求：從內(nèi)容與寫作方法兩方面入手 九．作業(yè)布置“讀一讀寫一寫”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過(guò)150字)，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。第二篇：生物入侵者教案生物入侵者教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的生物入侵者教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。生物入侵者教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明順序和說(shuō)明方法教學(xué)難點(diǎn)：“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）教師明確：這就是生物入侵?。∵@是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。二、解釋題目學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。三、閱讀感知教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？學(xué)生小組內(nèi)交流在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。四、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。引出話題：什么是生物入侵者（第段）段）《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）五、寫法探究探究本文所用的說(shuō)明順序（1）常見的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？（2）探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法（1）常見的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）（2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？（學(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。）六、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）七、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。八、布置作業(yè)課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。作業(yè)示例：地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。生物入侵者教案2課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)：；；。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）：歸咎：束手無(wú)策：物競(jìng)天擇：，目的在于___________________；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說(shuō)明方法有__________________________________等。常見的說(shuō)明順序有：________________________。說(shuō)明語(yǔ)言的_________與__________，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。：本文是一篇關(guān)于________的說(shuō)明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。二、學(xué)習(xí)研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。學(xué)生合作交流以下各題：①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。②關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。三、拓展延伸閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題?！吨参锏纳娣烙鶓?zhàn)》為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見識(shí)一下它們的防御戰(zhàn)吧。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨損牙齒。植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。昆蟲能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。有時(shí)候，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動(dòng)物的攻擊。通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動(dòng)物。通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái)，生長(zhǎng)成新的橡樹。接下來(lái)的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依賴橡子為食。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？？，寫出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。參考答案：Fānb224。ngji249。zōngp：歸罪。束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)者生存下來(lái)。，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。：本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。三、學(xué)習(xí)研討2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度（8）寫世界各國(guó)采取的對(duì)策。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、拓展延伸1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過(guò)適時(shí)開花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。、荊棘和皮刺這樣的武器。，面對(duì)昆蟲的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。生物入侵者