洗課與有效教學(xué)(文件)
【正文】 得當(dāng)，既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。 洗教材留下的是那些基礎(chǔ)知識(shí)、核心內(nèi)容；洗去的是那些與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不相吻合的細(xì)枝末節(jié)。 教師、學(xué)生、教材、環(huán)境構(gòu)成了課程的有機(jī)組成部分，它們之間的不同組合和動(dòng)態(tài)變化形成了形形色色的教學(xué)形態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性和差異性。 有的老師面對(duì)拖堂會(huì)有各種各樣的理由。教學(xué)既要走在發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即所謂“跳一跳摘桃子”。 教學(xué)設(shè)計(jì)推崇探究性學(xué)習(xí)。一句話，讓學(xué)生的思維跑到老師的前面。 總之洗課會(huì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，必將影響教師的新的課堂教學(xué)觀，從而實(shí)現(xiàn)高效低耗的英語課堂教學(xué)。 五要洗教學(xué)手段。北京二十二中數(shù)學(xué)特級(jí)教師溫文剛，一個(gè)普通的學(xué)生只要被他連教六年，就能考取清華、北大，他從不留家庭作業(yè)，高三的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。確立學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體性地位，學(xué)生能做的，教師決不包辦，使課堂教學(xué)簡單、豐滿、生成。 四要洗教學(xué)方式。洗課是一種預(yù)設(shè)，是生成的基礎(chǔ)，預(yù)設(shè)越科學(xué)、充分、合理，生成越良性優(yōu)質(zhì)而高效。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，可能有很多的資料、方法、練習(xí)，放進(jìn)水了狠狠地洗一洗，正如魯迅先生改文章，再?zèng)]有“懶婆娘的裹腳布又臭又長”之嫌了。它要求我們?cè)谌?、詳?xì)、準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由過去的忠實(shí)于教材、依賴教材資源向能動(dòng)的使用教材、進(jìn)而開發(fā)課程資源轉(zhuǎn)化。 其次
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