(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊烏鴉和狐貍(文件)
【正文】 。(3)以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去。)②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。課堂上老師用上學(xué)期所學(xué)的《對韻歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生在自讀韻文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。教師在教習(xí)生字詞語的時候采用圖片引入的方式，讓學(xué)生用直觀的方法了解詞語的意思，效果較好?！缎帐细琛贰＝虒W(xué)難點：了解中國人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。(生相互交流，小組請代表發(fā)言。二、初讀課文，整體感知。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。學(xué)生選詞造句。背誦《姓氏歌》。二、課文分析。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。寫字。多方式朗讀。以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動。板書設(shè)計：姓氏歌趙錢孫李李張胡徐許教學(xué)反思：《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，通過對百家姓的認(rèn)識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳朗讀小組。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！設(shè)計意圖：便于學(xué)生對我國姓氏文化進行進一步的了解，進而拓寬孩子們的視野。游戲環(huán)節(jié)。趙錢孫李周 吳鄭陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊王馮 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。背誦《姓氏歌》。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有利于進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（點名讀）請學(xué)生口頭組詞。）齊讀課文，學(xué)習(xí)生字。中國人的姓有很多很多。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、姓氏卡教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重點：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊姓氏歌姓氏歌教學(xué)目標(biāo)：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。例如學(xué)生的坐姿，寫字的姿勢，回答問題的完整性，課堂上老師都有不斷地提醒學(xué)生。三、布置作業(yè)。③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。藺相如為什么能“理直氣壯”?(因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。(2)先在小組內(nèi)交流解決。第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。學(xué)習(xí)重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。將相和，平天下。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊將相和五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計課文簡介《將相和》
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