20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——夾竹桃（第二課時(shí)）(文件)
【正文】 。一。一。一。一。一。那么在秋風(fēng)中怒放。悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。一?！ ∪?、品讀第五節(jié) 師：同學(xué)們夾竹桃的妙處還不止于此，〔配樂(lè)范讀整個(gè)這一節(jié)〕我特別喜歡 美嗎喜歡嗎喜歡就好好地多讀幾遍。比擬襲與飄的不同. 〔屏顯〕第二組詞語(yǔ)：一團(tuán)模糊葉影參差花影迷離 〔1〕指名讀，追問(wèn)：你讀懂這組詞了嗎它們都是描寫什么的 〔2〕師：是啊，月光下，葉影上下不一，錯(cuò)落有致，花影模模糊糊，年朔迷離，它們給我們帶來(lái)一種朦朧的美，一種夢(mèng)幻的美，來(lái)，美美地讀好這組詞。同學(xué)們，你喜歡作者的哪一次夢(mèng)想呢，喜歡哪個(gè)就美美地讀讀它。一讀：誰(shuí)愿意把你美妙的朗讀奉獻(xiàn)給大家〔指名三人分別讀三個(gè)夢(mèng)想內(nèi)容〕 二讀：在一讀根底上稍作點(diǎn)評(píng)，另找兩人與老師組成一個(gè)組合，來(lái)讀，要求其他學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，用心地聽(tīng)，你的眼前一定會(huì)出現(xiàn)一幅幅神奇有趣的畫面?！ ?〕師：此時(shí)，課堂上最美的就是你們瑯瑯的讀書聲了，你們的朗讀把我以及后面聽(tīng)課老師帶進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)想的夢(mèng)境里，這種由眼前的景物產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法，在我們今后的作文中經(jīng)常會(huì)用到?！ ∩R讀最后一節(jié)?！ ×?、作業(yè) 摘錄文中描寫花的四字詞語(yǔ)，課外再積累3?！ ”痴b課文5兩自然段。一。 同學(xué)們，既不名貴，又非最艷，卻是最值得留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃，迎著春風(fēng)，冒著暴雨，頂著秋寒，吐艷爭(zhēng)芳，這就是夾竹桃，在樸實(shí)中飽含堅(jiān)韌，在平凡中見(jiàn)偉大，這就是夾竹桃?！ ⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們品讀了課文第四、五兩個(gè)自然段，深深感悟到了夾竹佻的韌性，以及它我們帶來(lái)的夢(mèng)想，真是這兩個(gè)原因，使作者深深愛(ài)上了它。它真是神秘極了，讓我們好好地去品讀它，回味它。好嗎 〔1〕生美讀課文第五節(jié)?！财溜@〕它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多夢(mèng)想。老師這里有兩組詞語(yǔ)等著大家來(lái)釋放感情呢。最堅(jiān)韌的環(huán)保戰(zhàn)士。同學(xué)們啊，這就是韌性啊！這一點(diǎn)韌性同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎 學(xué)到這里，老師不禁想到了夾竹桃的另外一些知識(shí)：〔屏顯〕，生自由讀。一。一。悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)
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