20xx蘇教版六年級(jí)語文——夾竹桃第二課時(shí)(更新版)
【正文】 詞突出了夾竹桃默默無聞、不張不揚(yáng)的特點(diǎn)?！苍谧x的過程中，相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：可以在自己感受深的地方寫上一些思考，一些體會(huì)，在書本上留下你思考的痕跡?！ ∩x。一。一。通過比照朗讀，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解夾竹桃的韌性這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。蘇教版六年級(jí)語文——夾竹桃〔第二課時(shí)〕 設(shè)計(jì)理念與特色 ?夾竹桃?選自蘇教版第十一冊(cè)，這篇課文是著名作家季羨林寫的一篇散文。教師創(chuàng)造性理解教材，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地重組文本，創(chuàng)新文本，使學(xué)生對(duì)文章層次了然于胸。一。一。同學(xué)們，同院子里的這些花比起來，夾竹桃不是顯得太普通了嗎然而作者卻說它是最值得留戀、最值得回憶的花，到底是什么原因讓作者愛上它的呢請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三小節(jié)，讀完后告訴老師。你是從哪些句子中體會(huì)到夾竹桃的韌性的〔學(xué)生簡(jiǎn)單交流，不要作展開〕 〔屏顯〕第四小節(jié)的四句話，師：其實(shí)這一節(jié)的四句話都是緊緊圍繞夾竹桃的韌性來寫的，請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀這些話，具體品味品味這些句子?！ ☆A(yù)設(shè)二：抓住悄悄地一聲不響來談。昨天它就開了，今天它還在開，明天它依然在開。一。一。一。一。一。這時(shí)，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻依舊在那里。一。 〔3〕把這份感覺帶到句子中去讀一讀?！ 煟嚎吹絾崮憧吹搅耸裁础策B續(xù)問三、四個(gè)學(xué)生〕 三讀：師：月光下的夾竹桃真像一位神奇的魔術(shù)師，一會(huì)兒把我們帶到海邊欣賞遠(yuǎn)渡重洋的海輪，一會(huì)兒，又引領(lǐng)我們來到了池塘觀看那嬉戲的小魚，一會(huì)兒，又讓我們欣賞到了一幅透著高風(fēng)亮節(jié)的墨竹圖?！ ∥?、總結(jié)升華。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級(jí)語文——夾竹桃〔第二課時(shí)〕
設(shè)計(jì)理念與特色
?夾竹桃?選自蘇教版第十一冊(cè)，這篇課文是著名作家季羨林寫的一篇散文
〔2〕今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?夾竹桃?，花似桃，葉像竹，即不名貴，又非最艷，這就是普普通通的花兒
〔3〕它們默默地綻放，不張不揚(yáng)，所以看不出
〔4〕就這樣，一年三季，院子里花開花落，萬紫千紅，惟有夾竹桃始終在一墻之隔的大門內(nèi)靜靜地綻放著，綻放著
〔5〕同學(xué)們啊，這就是韌性啊
〔6〕5個(gè)這樣的詞語
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