數(shù)學廣角推理教案(文件)
【正文】 ）腳。?? 師：同學們，推理的數(shù)學思想在我們的生活和學習中經(jīng)常會用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學學習中的找規(guī)律等，老師希望同學們在學習或生活中遇到難題時也要簡單推理下，找到關鍵的條件，排除一些情況，使我們的問題簡單化。二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。教學難點：初步培養(yǎng)學生有序的，全面的思考問題及數(shù)學表達的能力。（板書課題：數(shù)學廣角——推理）二、探究與解決(一）分析問題師：從題目中，你知道了什么？（課件同步突出小紅、小麗的話。（二）展示交流預設一、語言描述法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。指生讀題目要求。猜圖形 第三關。下面我主要從教學設計及依據(jù)、教學反思這兩大方面來展開我的說課。] 第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 解數(shù)學樂園密碼闖關判斷小紅左右手拿什么球。同時讓學生體驗合情推理的思維過程，借助“不是??就是??”的引導，幫助學生學會用準確、完整的語言表達推理的思維過程,降低新知學習的難度。又體現(xiàn)了新課標提出的基本理念：“積極倡導學生自主學習”。讓學生各抒己見，互相補充，互相學習。教師椐據(jù)學生的交流情況，進行方法的指導和總結。第六個環(huán)節(jié)：精練強化 這個環(huán)節(jié)我們設計了三道題：第1題，讓學生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。這樣設計既可以讓優(yōu)等生吃得好，也可以讓學困生吃得飽。第3題，讓學生靈活使用不同的推理方法法解決問題。鞏固方法，激發(fā)學生興趣。同時也讓學生明白——分享也是一種很好的學習方法。這個環(huán)節(jié)的教學設計體現(xiàn)了新課標提出的學段目標之一“合作學習并與他人交流自己的感受”。[設計意圖：把學習的主動權讓給了學生，讓學生知道學什么，怎么學。公園玩的是哪種游樂設施。[設計意圖是：貫徹“學導練”教學模式在數(shù)學教學中的使用。教學重點是：經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。）預設二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線?，F(xiàn)在開始吧。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結論的過程，在數(shù)學上叫做推理。四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。板書設計： 推理小剛拿的是（數(shù)學）書小麗拿的是（品德與生活）書第四篇：二年級數(shù)學廣角推理教案數(shù)學廣角推理教學設計教學目標：一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。擺左手 四 全課總結師：同學們，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都跟小偵探柯南學到了哪些知識？生1：學到了利用排除法來判斷事情。準備好了嗎？拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩。律動放松游戲 師：先來活動一下身體吧。”這句話已經(jīng)可以確認小麗拿的不是語文書了，那么她只能拿的是什么書？ 生：品德與生活師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？ 生：因為小紅說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學書或品德與生活，又因為小麗說：我拿的不是數(shù)學書，所以小麗拿的是品德與生活書。預設:2： 師：指名回答，你找到了那些條件? 生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書?！?生：第二個條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學書。還有誰再來試一試？ 柯南教你第一招：師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時常用
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