【正文】 與學生的作品。用變化的濃墨以側鋒畫頭發(fā)。（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。作業(yè)講評。第4課畫家林風眠一、教學目標了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。難點：彩墨畫技法的運用。（1）、出示課件。講授新課。A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第11頁），了解林風眠其人其畫。（比一比）A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦?shù)龋瑢W生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。D、教師總結。（試一試）A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。課堂總結。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據(jù)塑造對象特有的形、色進行聯(lián)想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。三、教學課時1課時四、教學設計課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。③菠蘿變變變。）3．熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。（教師現(xiàn)場制作兔子造型。4．展示評價。二、教材分析1．教材編寫思路。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。重點：用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。教學過程1．激趣導入。(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。(2)師生互評；學生自評。2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。2．重點、難點。（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。：查閱中國古代陶藝的相關資料。2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發(fā)學生制作興趣。6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內涵。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當?shù)靥峁┮恍W習的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。難點：根據(jù)扇面的特點來設計創(chuàng)作水墨畫。教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。(2)比較分析：現(xiàn)在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。4．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。2．設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱?！币酝槐蝗藗冎匾暤墓麣は?，現(xiàn)在已經(jīng)是“家居用品”的重要部分。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設計。重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。教學過程1．創(chuàng)設情境，課前導入。你們知道果殼箱的作用是什么嗎？配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環(huán)保意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境的強烈意識。室內：形狀較小。提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區(qū)域想要設計的形狀。）(5)出示制作步驟，進行簡單講解。(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。5．教師巡回指導。(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。第10課流動的風景線一、教學目標1．了解汽車裝飾的方法和作用，．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。應用”領域的課程。2．重點、難點。（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。2．問題探究。(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結構。4．實踐探究。5．評價展示。第11課公交站臺設計一、教學目標1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可體現(xiàn)一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環(huán)境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發(fā)學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現(xiàn)的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構思獨特、創(chuàng)意新穎，從內容。本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環(huán)境設施。本課屬于“設計3．養(yǎng)成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。6．拓展延伸。(2)動動手，做一做。(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。(2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。難點：運用多種裝飾方法美化車身。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。二、教材分析1．教材編寫思路。7．課外拓展。(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。投票，交流評價。作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。(7)了解不同的垃圾。(3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設計思維。(1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。室內：不銹鋼、塑料。揭題：《小小果殼箱》。三、教學課時1或2課時四、教學設計課前準備（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與制作，不但培養(yǎng)了學生設計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。《小小果殼箱》一課屬于“設計二、教材分析1．教材編寫思路。教師小結：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與偉大??拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。3．布置作業(yè)。(1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關知識。（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用）等。2．重點、難點。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。二、教材分析1．教材編寫思路。第8課中國扇子一、教學目標1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關系。難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。制陶技術是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。二、教材分析1．教材編寫思路。(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。5．展評拓展。（布局、預先拼擺、拼貼先后順序）(3)工具使用注意事項。和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。你有辦法留住秋天的美嗎？(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。三、教學課時1課時四、教學設計課前準備（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。（注意用刀安全。分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。(3)變變變，大家一起變。）①蘿卜變變變。）(3)揭示課題。（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。重點：運用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。第5課蔬果造型一、教學目標根據(jù)蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。（評一評）A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。林風眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。：落款簡單，基本只有姓名與印章。：不是純寫生，有裝飾意味。（說一說）問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（林風眠生平介紹）A、了解林風眠生平B、教師介紹林風眠的藝術人生。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。課后拓展。畫一畫。添加人物背景。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。賞一賞。教學過程：說一說。二、教學重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。(2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學習情感。(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：4．借助比較欣賞，發(fā)展個性。(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學習主題：（戲曲人物）2．欣賞戲曲人物．獲得感知：(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。在創(chuàng)作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作。二、教材分析1．教材編寫思路。第2課戲曲人物一、教學目的