人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案最新案例(文件)
【正文】 重點(diǎn)部分。 教學(xué)目的： 熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作幻燈片。 生自由放聲讀文。義 ____ ，二者 _____ ，舍 ____ 而取 _____ 者也。 (從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。(孟子) ②、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。(文天祥) ④、砍頭不要緊，只要主義真。如：“小小年紀(jì)，對(duì)孟子的思想理解這么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開(kāi)拓了一條精忠之道。 板塊六 板書(shū)： 孟子語(yǔ)錄 舍生取義 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案最新案例5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程 一、師范讀，生體會(huì)。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。 三、再讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。告子上》。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家、政治家、教育家、散文家。 教學(xué)重點(diǎn)： 感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。 過(guò)程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰、_…… 是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧!他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，舍生取義的精神，將會(huì)在你們身上綻放。二者不可兼得，舍生而取義者也。(夏明翰) 課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。(匈牙利) 板塊四 幻燈出示： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。) 板塊三 會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書(shū)時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣因魚(yú)低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌。熊掌，_____ ，二者 _____ ，舍 __ 而取 ____ 者也。) 既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?能理解多少說(shuō)多少，說(shuō)錯(cuò)了很正常，說(shuō)對(duì)了就是超常! 出示幻燈： 欲： 亦： 得兼： 舍： 也。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。 討論：這樣寫(xiě)有 什么好處? 知識(shí)拓展 你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎? (從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎。 第三部分(7自然段)說(shuō)明人體各種音 響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。 學(xué)生默讀課文，交流：你讀懂了什么?你 解決了哪些問(wèn)題? 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。 體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。 七、拓展延伸(幻燈片9)
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