【正文】 時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。看到這些是實(shí)在的事物，貝多芬此時(shí)彈起的是什么曲子？他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么？出示《月光曲》內(nèi)容。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分，抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文，并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實(shí)事物與聯(lián)想，我的板書重點(diǎn)突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想，也是月光曲的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我只是機(jī)械地問學(xué)生：“你認(rèn)為這部分該用什么樣的語氣來讀？”學(xué)生只會(huì)說“平靜的、緩慢、激動(dòng)”等字樣。因?yàn)橐还?jié)課按排內(nèi)容較多，急于完成教學(xué)任務(wù)我不自覺地過多關(guān)注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動(dòng)有所局限。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了這篇課文，《月光曲》這首曲子是誰寫的呢？誰能來介紹一下貝多芬？二、細(xì)讀課文，思考：大家回憶一下課文內(nèi)容，月光下的萊茵河畔，貝多芬在一條幽靜的小路上散步，他為什么走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈曲子？請(qǐng)同學(xué)們自由讀三、四、五自然段。當(dāng)貝多芬彈完一曲，姑娘是怎么說的？貝多芬是怎么回答的？為什么彈完一曲，又彈一曲？小組対讀盲姑娘和貝多芬的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)盲姑娘的心情，貝多芬的心情怎樣，他會(huì)想什么？于是，貝多芬又給她彈了一首曲子，這首曲子就是《月光曲》。四、學(xué)習(xí)聯(lián)想部分這些想象與什么有關(guān)？這首曲子的節(jié)奏應(yīng)該是什么樣的，我們從文字中體會(huì)一下。“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。板書設(shè)計(jì)：2月光曲貝多芬節(jié)奏偉大的音樂家舒緩善良、同情窮苦人漸強(qiáng)高超的技藝激昂教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。通過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對(duì)話，能深切體會(huì)到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。在充分理解之后，還讓學(xué)生根據(jù)我所出示的畫面哼出相應(yīng)的旋律，以加深學(xué)生的理解。以“讀”為本。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個(gè)別地方朗讀不夠到位。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。學(xué)生在感受文本的文字之美、音韻之美、表達(dá)之美、意境之美和人性之美的同時(shí)，亦提升了自我的精神境界和生命的價(jià)值。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。因此，在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們?cè)谧x和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個(gè)畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時(shí)，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。下面讓我們帶著對(duì)貝多芬的崇敬之情齊讀第九自然段。我們?cè)谧x的時(shí)候也應(yīng)該注意節(jié)奏、感情。小組交流。聽了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬會(huì)怎么想？說明了貝多芬的什么品質(zhì)？小結(jié)：是啊，貝多芬正是被盲姑娘的善良、純潔、美好的心靈所打動(dòng)，才毅然推開門，輕輕地走了進(jìn)去，為窮兄妹倆彈奏鋼琴。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。感受《月光曲》美的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動(dòng)人民的美好思想感情?，F(xiàn)在，我回想起來，覺得當(dāng)時(shí)如果我能范讀，也許會(huì)更好。在教學(xué)過程中我體會(huì)到有許多不足：指導(dǎo)朗讀還不到位，學(xué)生朗讀面太窄、朗讀指導(dǎo)太機(jī)械。練習(xí)說話:貝多芬不僅（）,而且（）不僅是一個(gè)著名的音樂家,:海面升明月（輕柔、舒緩）聯(lián)想： 海面灑銀光（逐漸增強(qiáng)語氣）海面刮大風(fēng)（急促、高昂）海面卷巨浪教學(xué)反思：《月光曲》是義教版第十冊(cè)第六單元第二篇精讀課文，講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即使創(chuàng)作了《月光曲》的傳說。板書：聯(lián)想請(qǐng)看圖，這正是課文中描寫的哪句話，朗讀指導(dǎo)，兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，課文中哪個(gè)詞寫出來了貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。齊讀過渡：貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。出示：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？師：從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么？過渡：理解得好！貝多芬是著名的音樂家，盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。師：假如你是貝多芬，聽了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？師：貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。大家明白了嗎？讀讀從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？貝多芬為什么給盲姑娘彈琴?！边@一句是姑娘說的，其實(shí)她是“隨便說說”。）師：對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?出示:句子一天夜晚彈的正是他的曲子。體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化?！?有的學(xué)生說：“我認(rèn)為貝多芬此時(shí)是氣憤?！庇械恼f：“我認(rèn)為盲姑娘認(rèn)出貝多芬后此時(shí)貝多芬還是感動(dòng)，真正使他激動(dòng)的原因是他想到這么愛音樂的人卻不能坐在音樂廳里欣賞自己的演奏，社會(huì)制度太不平等了。找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過程指導(dǎo)朗讀。課件出示海上升明月的句子。三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（懂音樂）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬分激動(dòng)）。學(xué)生自己試說——指名匯報(bào)再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：（聯(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過程。我們剛才聽的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。教學(xué)用具：課件