【正文】 自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導學生品讀感悟。（二）進入問題，自主感悟，感情誦讀。 重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。根據(jù)新課改后的教學目標、本課教材的內容、依照單元教學要求和學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：學會生字“茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄”，正確讀準“譜寫、幽靜、純熟、入場券”等詞語。根據(jù)新課程標準與學生的自身條件，我設定的教學重、難點以及教學關鍵為：課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。教法源于學法，教法誘導學法，教法服務學法，學法源于規(guī)律，規(guī)律決定學法、決定于教法，基于這一理論我設定了如下的學法與教法：學法：運用自主、獨立、探究、創(chuàng)新的學習方法，掌握文章主要內容，學會字、詞。運用音樂，創(chuàng)設情境，引入《月光曲》，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。語感訓練是小學教學的關鍵。在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學生帶著這個問題通讀課文，然后教學生讀字，學會本節(jié)課的生字，并會組詞。在學生掌握字詞后，通讀文章，并讓學生小組討論研究文章的大意。在讀課文時，我會伴著音樂，讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學生實際，幫助學生順利地理清文章脈絡。六、根據(jù)目標，設計作業(yè)。2)用一段簡短的文字來寫。文章采用虛實結合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。第二課時是本文的教學重點。（三）教學重、難點重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。（三）教法在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發(fā)式”教學來激發(fā)學生“學”的欲望。通過欣賞讓學生入情入境。聽曲、品文、悟情的教學過程不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到人的情感之美。質疑解難：引導學生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內涵。）（二）品讀課文，知《月光曲》《月光曲》的內容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。（設計意圖：第二環(huán)節(jié)的設計目的在于借助語言文字，提升學生對音樂意境的感悟能力。教師的課件配樂朗誦則讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境。分為以下三個步驟：（1）被兄妹情感動 品味親情美教師提出質疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設情境，帶學生精讀課文。（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美此環(huán)節(jié)，教師放手讓學生自己完成，鼓勵學生以小組的形式合作交流，對學生的各種方法都給以表揚和鼓勵。解決這個教學難點的關鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學生的注意力集中到盲姑娘這里，學生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生領悟樂曲包含的文化內涵，升華主題。）四、布置作業(yè)二選一： 聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面 課后搜集資料，認識貝多芬音樂的文化內涵（設計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學生的學習需求，幫助學生鞏固課內、拓展課外的知識。農(nóng)遠設備和資源的運用拉近了音樂與學生的距離，同時也讓學生深切感受到現(xiàn)代信息技術設備在學習過程中的巨大優(yōu)勢。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。，背誦課文最后三個自然段。五、說學法：二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰?！憋@而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。體現(xiàn)了學法“讀”、“議”、“悟”。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。(四)追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?我讓學生嘗試自學后，出示插圖。音樂、美術、語文三門學科成為水融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。讓學生質疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內容，以學定教。(二)倡導合作學習，培養(yǎng)問題意識。六、說教學程序：本課安排兩個課時，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生情感。教學難點：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。2. 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。既體現(xiàn)了本課教學的難點，也易于讓學生接受。課文的結束再次播放《月光曲》，讓學生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應的句子。此外安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解?！保ㄔO計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學生對音樂的美好情感。（2）遇知音而激動 體會人性美課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。）（三）精讀課文，悟人性美第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住，農(nóng)遠課件和互助合作訓練的結合。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學生自由鑒賞，朗讀品析，讓學生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。同時出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內容的段落。（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的在于拉近學生與音樂的距離?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向學生傳授科學的學習方法。通過誦讀品味讓學生以讀為突破口，品悟人物內心情感。通過傾聽讓學生走進課文。（四）教具準備農(nóng)遠設備和資源，多媒體課件二、說教法和學法（一）設計理念在本文的教學過程中，應促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體；以教師為主導；以訓練為主線；以教材為主源；以學生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。（二）教學目標知識與能力：a、理解“幽靜、傾聽、純熟、激動、陶醉”等詞語b、熟讀并背誦第九自然段過程與方法： a、通過農(nóng)遠設備和資源應用，欣賞《月光曲》的意境。本文計劃安排兩課時。板書設計:26 月光曲茵 蠟 陌 盲鍵 粼 霎 錄三幅畫面：月亮升起——輕幽、舒緩月亮升高——漸速、有力月亮照耀——高昂、激蕩月光曲說課稿8一、說教材（一）教材簡析《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調。對肖邦《夜曲》的描寫。通過多次朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學目標之一，又突破難點，讓學生提問題、回答問題，培養(yǎng)學生質疑難的習慣和解決問題能力。四、分角色朗讀文章，讓學生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。字詞教學是閱讀的常規(guī)訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導，同時減輕了學生的課后作業(yè)負擔。播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。根據(jù)教學要求以及教學需要我設置兩課時來完成教學內容。落實第一條學法的目標，根據(jù)課后問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，讓學生掌握學法，運用學法。溝通“語言――情感――語言”的關系，體會《月光曲》的意境。理解貝多芬的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情。月光曲說課稿7我說課的內容是出自于九年義務教育小學六年制語文第十一冊第二十六課《月光曲》。 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。我很努力地根據(jù)文本的不同特點選擇設計教學策略和教學方法，比方說，對兄妹倆的對話是在我老師引導下學生自主感悟的，以情境體驗為中心，以感情朗讀為重點，而貝多芬和盲姑娘的對話，我是讓學生質疑、感悟，以探究性學習為重點，同學們的問題都提得非常好。只有走進藝術家，才能走進藝術，才能欣賞藝術。所以貝多芬自己也說，我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。七、說教學準備本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。2．提問法——逐步引導，逐步深入。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。通過創(chuàng)設“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學生走進人物內心世界，真切體驗到人物情感。引導學生學習第九自然段，區(qū)分實在事物和聯(lián)想內容，體會兩者結合的表達效果。：課上，背誦第九自然段；課下，抄寫課文中自己喜歡的語句。這樣的表達方法就叫做“虛實結合”，批注書上。第五層：領悟表達方法，體會表達效果。此時學生讀懂《月光曲》譜成的過程，體會到情感是一切藝術的源泉，進而感悟到“人物心境和樂曲意境”和諧統(tǒng)一的藝術魅力。這時我及時評價鼓勵：“你真會學習，透過文字體會到節(jié)奏和旋律，看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。有的學生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面；有的是從文中提煉出：“灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌”概括出三幅畫面；還有的能在教師：“你是從哪感受到畫面變化”的點撥中，發(fā)現(xiàn)“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”這些表示變化的詞語。”可文章并沒有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。這時我進行點撥：一般人聽貝多芬的音樂和盲姑娘會有同樣的感受嗎？學生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。”有的小組補充說：“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動。這時我及時小結學法：你們真會學習，抓住貝多芬的所見所聞體會到彈曲原因。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲”，我組織學生默讀自學，請他們快速提取信息，用簡潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學交流修正。同時重視學法指導，指導學生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法，讓學生在讀、思、議、悟的語言實踐過程中學習課文。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。三、教學目標及教學重難點教學目標：抓住課文中的關鍵語段，在讀中感悟、角色體驗的過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內容，在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外，突出的特點是“實”、“虛”結合，即由實在的事物引起聯(lián)想，是落實本組課文讀寫點的重點段落。同學們進取踴躍地參與了此項活動，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維本事在不知不覺的選擇學習中得到培養(yǎng)和提高，同時也展現(xiàn)了他們獨特的個性色彩！月光曲說課稿4一、教材分析《月光曲》是人教版第十一冊第八組第二篇精讀課文。”此刻，學生在自主探究的過程中學知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬完美情感的熏陶下，自我的情感也得以升華。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上演出，一天夜里在幽靜的小路上散步，當時的心境簡便平靜，這正如第一樂段的簡便舒緩；而后當貝多芬聽到有人彈奏自我的樂曲以及兄妹倆的談話資料時，心里十分感動，產(chǎn)生了對盲姑娘兄妹的同情之心，繼而走進茅屋為盲姑娘彈琴，當時的心境無疑有些激動，這正象第二樂段旋律漸強有力；一曲完了，盲姑娘居然認出貝多芬，貝多芬因為能在這樣的小鎮(zhèn)上遇到盲姑娘這樣的知音而更顯激動，所以思如泉涌，更加激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是即興創(chuàng)作《月光曲》，正像第三樂段高昂激越，進入高潮。（三）引導探究，情感升華。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象、感悟；鼓勵他們展開想象，嘗試用自我的語言來配樂表達樂曲的意境：一望無際的大海在夜晚顯得格外寧靜，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起，月亮姑娘把銀光一點點鋪在海面上，霎時間，月亮越升越高，銀光鋪滿海面，銀色的大海顯得無比壯觀，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。這篇文章是寫《月光曲》的創(chuàng)作過程的，可是哪一段是具體描述月光曲的呢？學生基本上都能找到第九自然段。在活動中能簡便地讓學生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；同時他還是個意志頑強的人，在雙耳失聰?shù)那榫跋逻€能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品以往使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚起生活的勇氣。上課初始，我有意設計了一個“闖關活動”：利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷，并展示一句名言“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸?！薄！彼?、說教法、學法為了調動學生學習的熱情，把語文學習的過程真正變成促進學生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學生本事發(fā)展的訓練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材