【正文】 學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人最應(yīng)具備的人格品質(zhì)。在 “ 階段目標(biāo) ” 中，還分別提出了 “ 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 、 “ 養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 ” 、 “ 主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 ” 、 “ 默讀習(xí)慣 ” 、“ 勤觀察的習(xí)慣 、 “ 讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣 ” 。要使學(xué)生形 成科學(xué)、規(guī)范并自動(dòng)化了的行 為方式，必須加強(qiáng)養(yǎng)成教育。 積累和匯集實(shí)施課程的精典案例、課例、學(xué)例、范本以及各 種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成 果，形成學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒 和運(yùn)用的資 料系列，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)性思考的理論文章、評(píng)價(jià)體系和經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)系列文章。 行為訓(xùn)練原則： 良好習(xí)慣是一種科學(xué)、規(guī)范、自動(dòng)化了的行為方式。 綜合訓(xùn)練原則： 除利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、開(kāi)設(shè)專門(mén)的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各科教學(xué)都要滲透良好習(xí)慣的養(yǎng) 成教育。 各學(xué)科滲透習(xí)慣的養(yǎng)成教育。班級(jí)或全校根據(jù)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的實(shí) 際，開(kāi)展良好習(xí)慣的專題教育活動(dòng)。班主任要制定相應(yīng)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃。 學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，發(fā)揮少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，采取多種形式，組織各種活動(dòng)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、墻報(bào)、學(xué)生值日 檢查、國(guó)旗下講話，紀(jì)律衛(wèi)生紅旗評(píng)比、中隊(duì)、小隊(duì)主題隊(duì)會(huì)等對(duì)良 好習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行宣傳、檢查、評(píng)比、表彰，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教 育校本課程的落實(shí)，也形成學(xué)校少先隊(duì)工作的特色。 每位教師在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試評(píng)價(jià)學(xué)生、開(kāi)展教學(xué)總結(jié)的過(guò)程中，都要把學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成 教育作為不可缺少的內(nèi)容予以落實(shí)，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程之中。每周二下午第 二書(shū)課后為教研活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)樣 本班的課程實(shí)施的研究探索工作，力爭(zhēng)產(chǎn)生出良好的效果和經(jīng)驗(yàn)，充 分發(fā)揮樣本班的典型示范帶頭作用。 及時(shí)搜集良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施的各種資料，開(kāi)展 各種調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)事求是地收集對(duì)比數(shù)據(jù)，建立起規(guī)范的檔案管理制 度，形成學(xué)校校本課程的系列檔案資料。 （四）、課程實(shí)施階段與工作進(jìn)程： 準(zhǔn)備階段（ 2024 年 11 月至 2024 年 3 月） （ 1）搜集并學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的理論與信息資料。 重點(diǎn)實(shí)施階段（ 2024 年 4 月至 2024 年 11 月） （ 1）召開(kāi)全校教職工大會(huì)，宣講良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施 方案，進(jìn)行宣傳動(dòng)員； （ 2）選擇和確立樣本班。 （ 8）編印 “ 學(xué)生良好習(xí)慣行為養(yǎng)成水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ” 、開(kāi)展學(xué)生良 好行為習(xí)慣養(yǎng)成水平的評(píng)價(jià)活動(dòng)。 對(duì)整個(gè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及研究的全過(guò)程，采 取專家、學(xué)者、同行及教師、學(xué)生、家長(zhǎng) 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)幾結(jié)合的形式開(kāi)展認(rèn)真的評(píng)價(jià)。 （ 1）對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行全面的考評(píng)和總結(jié)，提出關(guān)于學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣 養(yǎng)成水平評(píng)價(jià)報(bào)告； （ 2）編撰良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件、圖片、錄音、錄像等系列成品； （ 3）撰寫(xiě) “ 良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程研究報(bào)告 ” ； （ 4）布置進(jìn)行重復(fù)研究的新一輪實(shí)施計(jì)劃。 （ 6）開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件的制作工作，形成校本課程信息技術(shù)課件系列。（ 3）開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的研究會(huì)。 注意發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到校本課程實(shí)施工作之中來(lái)，努力調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)交流情況，使家長(zhǎng)和家庭成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要力量。聘請(qǐng)有 關(guān)的專家為指導(dǎo)教師 和學(xué)術(shù)顧問(wèn)，經(jīng)常請(qǐng)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)顧問(wèn)來(lái)校指導(dǎo)校 本課程的試驗(yàn)研究工作，確保良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施工作沿 著健康道路發(fā)展。 定期召開(kāi)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、通 報(bào)會(huì)、專家評(píng)議會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、總結(jié)會(huì)，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程 的實(shí)施不斷深化。黎敏成校長(zhǎng) 為組長(zhǎng)，蘇慧賢、李志剛副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)人及學(xué)科組長(zhǎng)為組員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本課程的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí) 研究情況，及時(shí)采取措施，排除困難，保證良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的順利實(shí)施。形成學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的生動(dòng)載體，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本 課程的有效開(kāi)展。 學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程進(jìn)行全面的 管理。 良好良慣的養(yǎng)成教育主要由班主任和 輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校要求具體在班集中組織實(shí)施。每個(gè)教師在擬定教學(xué)計(jì)劃、備課、教學(xué)、檢查和考評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng) 將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容予以安排和落實(shí)，使學(xué)科教學(xué)成 為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要途徑。 （二）、課程實(shí)施的主要途徑及形式 開(kāi)設(shè)專門(mén)的習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練課，每周一次。 行為規(guī)范提示原則： 每一種良好習(xí)慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。 四、課程實(shí)施： （一）、課程實(shí)施的原則： 遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則： 課程實(shí)施應(yīng)遵循低、中、高三個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和思惟 特點(diǎn)，注重內(nèi)容的形象具體，形式的富于變化，表述語(yǔ)言的通俗生動(dòng)、避免空洞說(shuō)教。 二、課程實(shí)施目標(biāo)： 通過(guò)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生具備 自好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是抓住了小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性的根本，也是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措?；A(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)均把培養(yǎng)學(xué)生具備良好習(xí)慣作為課程目標(biāo)鮮明地提了出來(lái)。屆時(shí)組織評(píng)委進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收抽屜內(nèi)物 品擺放，辦法隨機(jī)。 綜合考評(píng)，評(píng)出達(dá)標(biāo)班級(jí)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。 每天課間 、中午和下午放學(xué)前 5— 10 分鐘，由班委向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。 桌布干凈、整潔，無(wú)爛洞，人離開(kāi)后把物品收拾干凈。從心理上說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。班內(nèi)課桌椅的擺放也有點(diǎn)橫七豎八，不雅觀，特別是上體育課期間或到其他教室上課期間。陳夢(mèng)霞、張艷紅 :個(gè)案研究，經(jīng)驗(yàn)匯編。學(xué)校能保證研究中所需要的一切活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。有落到實(shí)處的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。課題組成員從各個(gè)渠道獲取資料，學(xué)校有圖書(shū)館、資料室，圖書(shū)、資料門(mén)類齊全，并有網(wǎng)絡(luò)可以保證資料的查詢。課題參加人員有升級(jí)優(yōu)秀教師，骨干教師，教壇新秀，均具備較強(qiáng)的教研科研能力。 第三、總結(jié)階段（ —— ）匯總課題有 關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 第二、研究實(shí)施階段（ —— ） 形成調(diào)查報(bào)告 組織教師開(kāi)展課題的實(shí)驗(yàn)與研究。根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效開(kāi)展。 ，明白社會(huì)影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)不容小覷。 家長(zhǎng)了解，家長(zhǎng)的日常行為習(xí)慣對(duì)孩子具有示范作用。 2．通過(guò)課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。 五、課題研究目標(biāo)： （一）學(xué)生方面： ，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個(gè)體需要的主觀愿望。首先必須要讓教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。 ： （ 1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括 ① 培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ② 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； ③ 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣； ④ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣； ⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣； ⑥ 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣； ⑦ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。在社會(huì)上具有一定的聲譽(yù)