6圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新(精)(文件)
【正文】 ，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反思、研討、解決課改中的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織籌劃，引導(dǎo)教師反思教學(xué)思想與教學(xué)行為，收集整理教師普遍關(guān)心和困惑的教學(xué)問題，然后確定教研專題，在此過程中，一時(shí)注意把握問題的來源，它是教室里發(fā)生的“真實(shí)問題”，而不是“假想的問題”。魯華老師在習(xí)作指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文是經(jīng)常不愿意寫，再就是寫空話，無真情實(shí)感，于是就開展了《注重發(fā)展個(gè)性激發(fā)寫作興趣寫自己的文章》的課題研究。 二、完善機(jī)制，保證校本教研的開展 學(xué)校作為校本教研的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織、實(shí)施。 同時(shí)教管人員要參與到教研之中，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使得每項(xiàng)活動(dòng)都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查監(jiān)督四落實(shí)。鼓勵(lì)教師積極參與規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)。 互動(dòng)研討 互動(dòng)研討是一種圍繞典型案例進(jìn)行的、突出教師參與的培訓(xùn)形式。如何在不同可行中滲透新理念等。 （一）促進(jìn)了教師的發(fā)展 教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升 通過這些有效途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師已經(jīng)開始體會(huì)到它的作用與價(jià)值。 （二）促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展 由于教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也得到了發(fā)展。 第7頁 共7頁。《教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》、《促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究》的課題研究分別獲XX市教育科研成果二等獎(jiǎng)和XX縣區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。 自身的價(jià)值得以體現(xiàn) 在校本教研的過程中，打破了自我封閉的現(xiàn)象，促進(jìn)了教師與教師的有效溝通，增強(qiáng)了教師之間的合作意識(shí)，寬松、平等、和諧的研究氛圍，為教師搭建了一個(gè)展現(xiàn)自己、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，教師
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