【正文】 的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式。社區(qū)服務(wù)與社會實踐。共六項具體目標：課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學模式課程評價課程管理3以計算機為核心的現(xiàn)代化教學手段在教學過程中發(fā)揮著越來越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？ 答：主要表現(xiàn)在兩個方面：一是可以擴大課堂容量，提高教學效率；二是可以使學生對知識或問題的認識更深刻，趣味性和直觀性更強。培養(yǎng)非智力因素。4在教學中，除了有效地使用教科書以外，還可利用哪些課程資源？ 答：直觀教具(含圖片)和實物、錄音、錄象資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體光盤資料、報刊雜志、幻燈、自制圖片報紙等等。重視綜合評價,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)評價指標的多元化。4如何有效地開展小組合作學習？ 答：注意成員搭配；培養(yǎng)合作學習習慣；把握恰當時機；轉(zhuǎn)換教師角色，指導、參與合作。4做為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 答：合理的知識結(jié)構(gòu)：包括精深的專業(yè)知識，寬厚的文化科學基礎(chǔ)知識，一定的教育科學知識。交替訓練發(fā)散性思維和幅合性思維。4智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？ 答：智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力。課程的綜合。5本次課程改革的六項具體目標是什么？ 答：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評價與考試制度。5什么是學習方式？ 答：學習方式指學生在教師指導下，主動的學習、富有個性的學習，提倡自主、探究與合作的學習方式。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學建議和評價建議。學生與成人之間存在著巨大的差異。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有 機融合、相互促進。恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。成長記錄袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長故事，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。6什么是研究性學習？ 答：研究性學習指的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，獨立自主的開展研究，主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學習方式和學習活動。答：國家、地方、學校三級管理70、研究性學習有哪些特點？ 答：學習目標的多元性。學習形式的靈活性。大面積啟動是2002年秋天。國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認定制度和管理制度。經(jīng)常鍛煉身體。幫助學生保持健康愉快的情緒。7課堂教學中培養(yǎng)學生興趣的方法有哪些？ 答：組織多樣性活動。讓學生參加活動。答：校本教研是依托學校自身的資源優(yōu)勢，以校為本的一種教育教學研究形式。教師的職責是教書育人。我們要知道“在學校里我們把學生訓練成知識的奴隸，那么這些學生將來走向社會一定只能做奴隸”的道理。這是我自己多年工作的體驗，是發(fā)自內(nèi)心的。第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。班主任要努力造就較高的師德修養(yǎng)。如在進行《詹天佑》一課的教學時，我們要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學生進一步感悟詹天佑的愛國主義精神，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。與家長的密切聯(lián)系。當然，任何工作都是有困難的，實施德育工作也一樣。環(huán)境問題包括來自社會上的，更多是來自家庭的，有的家長為了生計忙于勞作奔波無暇管教孩子，特別是一些留守兒童的教育問題更是艱難。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要。總之，失去了溝通的教學不可想象。：“有效”指學生有無進步與發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。：（1）整合教學與課程。和利用資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義等；（2）要開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）確定新的教學觀。內(nèi)容注學生的進步或發(fā)展，教師確定包括：信息技術(shù)教育，研究性學“一切為了學生發(fā)展”的思想，習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動有“全人”的概念；（2）關(guān)注教與技術(shù)教育。以學生的現(xiàn)實為，持續(xù)地追問“什么樣的教學生活和社會實踐為基礎(chǔ)，發(fā)展學有效？”“我的教學有效嗎？”生的實踐能力和創(chuàng)新能力；（3）“有沒有比我更有效的教學？”；開放性。認識的工作。評以語文為例：價貫穿整個教學活動的始終。方式：采用結(jié)果性目標方式（“知（1）了解學生：收集學生如何學識與技能”）；體驗性或表現(xiàn)性習的資料，學校建立學生有效的目標的方式（用于“過程與方法”信息交流庫（“檔案袋”），有“情感態(tài)度與價值觀”）共同的學習方式或有互補學習方（3）行為目標陳述的基本要素：式的學生合作學習；（2）從事項行為主體，動詞，條件和表現(xiàn)程目學習或研究：智力展示、專題度。式為我國素質(zhì)教育的有效實施提（6）必要的，附上產(chǎn)生目標指供良好的思路。教育是個體生命歷程不可學生...)分割的一部分；（2）“溝通”與“合作”的有豐富的教育因素；學生的校內(nèi)活動 外生活是學校課程資源開發(fā)的重“沒有溝通就不可能有教學”，要領(lǐng)域；（3）生活是現(xiàn)實的，具師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學關(guān)系；（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學目標體系：結(jié)構(gòu)與過程的統(tǒng)一、認識與情誼的統(tǒng)一；（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系；（5）轉(zhuǎn)變學生的學習方式。通過活動又豐富、發(fā)展個體的潛能、素質(zhì)、素養(yǎng)。這些需要為教育中提倡探究學習提供了依據(jù)；（3）還在于：收獲不僅包括認知方面的，還包括態(tài)度、價值觀的改變，豐富與提升。他們學得最好。在國家宏觀指導下，實行地方責任制。教育部在部分師范大學建立“教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心”，承擔國家或地方教育行政部門委托的課程改革任務(wù)，開展課程改革的研究和實驗，進行課程研究人員及實驗教師的培訓，提供課程研究信息和咨詢服務(wù)。四、為了保證新課程體系的實驗與推進，必須根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，加強對與課程改革實驗有關(guān)的中小學校長、教師、教育行政部門有關(guān)干部和教育科研人員的培訓。五、基礎(chǔ)教育課程改革是各級教研機構(gòu)今后10年的中心工作，要把研究、指導、推進課程改革作為主要職能，參與制定課程改革方案，開發(fā)課程資源，開展課程改革實驗，加強對學校實施課程的指導，做好相應(yīng)的調(diào)查與評估工作，提供多方面的咨詢報告和總結(jié)報告。要積極發(fā)揮新聞媒體的作用，擴大社會各界討論的機會，引導公眾關(guān)心和支持基礎(chǔ)教育課程改革。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（2001年6月7日）教基[2001]17號改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。一、課程改革的目標“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓獲得“雙證”的做法。，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。三、課程標準、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。積極試行學分制管理。學校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。小學階段以綜合課程為主。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號)和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2001]21號)，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。七、基礎(chǔ)教育課程改革，還應(yīng)當積極參考和借鑒近年來世界各國改革基礎(chǔ)教育課程的有益經(jīng)驗，加強基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域的國際學術(shù)交流活動。發(fā)揮其它高校和教育科研機構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，逐步形成我國課程研究的專業(yè)隊伍。已經(jīng)啟動的中小學教師繼續(xù)教育工程，應(yīng)按照課程改革的精神，同課程指導綱要的實施有機地結(jié)合起來，在培養(yǎng)“一專多能”的跨學科、復合型中小學教師方面投入更多的力量。實驗區(qū)將分層推進，滾動發(fā)展，發(fā)揮示范、培訓和指導的作用，確保20002010年間在全國范圍內(nèi)建立并運行起新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部將組織力量修訂現(xiàn)行教學大綱、教材，積極推進教學改革，為過渡到新課程體系做好充分準備。第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革基本策略一、基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要有一個周期。、合作、探究學習？（1）要明確教師的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集承認自己的缺失或錯誤。、合作、探究學習？（1）從教育作為文化心理過程來看，教育要關(guān)注理想個體的生成與發(fā)展（見10題）；（2）基于對學生的尊重，尊重學生，意味著尊重學生的需要。（2）自主建構(gòu)：指受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造的，通過活動與自主建構(gòu)，個體的創(chuàng)造力、潛能等得以表征。“教育與生活”（7）要有具體的表現(xiàn)程度。（學生智力特征，作品質(zhì)（4）行為主體應(yīng)是學生，而不量、交流、師生一同反思），以是教師。評價=/考試、測—2年級學段目標閱讀目標 驗。尊重學生的學行為選擇，教學組織型式的編興趣愛好，自主選擇學習目的，制，教學方案的形成；（2）教學內(nèi)容，方式，指導教師，自己決實施策略：主要教學行為，輔助定活動的結(jié)果呈現(xiàn)形式。（問尊重每個學生發(fā)展的特殊需要；題解決的行為方式）（4）生成性。立足與人的個性的（4）需要教師具備一種反思的意整體，立足與每個學生的健全發(fā)識。什么或?qū)W到什么程度， 理解的方式，才是真正的教學。教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體；（2）強調(diào)互動的師生關(guān)系。“教學”是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。教學是多重的網(wǎng)狀關(guān)系，人類的溝通與合作是以語言為媒體的，所有的學科教學都是語言教學。這次課程改革努力實現(xiàn)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，均衡性和選擇性。有些班主任不重視自身的師德修養(yǎng)，難以勝任班主任工作。我們縣是貧困縣，學校的活動經(jīng)費一直是大缺口，對德育方面的投入可想而知更是少之又少。了解學生，關(guān)愛學生。在教育教學工作中，圍繞德育教育開展的主題班隊會是必須的。注重在學科中滲透德育教育。因此，在學校的教育活動中，應(yīng)發(fā)揮各方面的作用，積極實施德育教育。你想，育人的工作到位了，學生懂得了做人的道理，端正了處世的態(tài)度，有理想了，有目標了，你還擔心我們 的教學不能落實嗎？你還有必要天天監(jiān)督學生嗎？相反，那些不顧學生的感受，天天向?qū)W生要分數(shù)，逼學生做作業(yè)的教師又有多少成了優(yōu)秀教師呢？有多少學生尊敬你呢？ 如果我們的認識都能統(tǒng)一到這上面來,那么我們的教學思想、教學方法以及教學行為都會有較大的改觀，我們的學生就會在快樂向上的環(huán)境中成長。對此，可能會有很多教師反對，“我們質(zhì)量怎么辦呢？我們的升學率怎么辦呢？”等 等。我的這一觀點，作為成年人應(yīng)該是很容易接受的。7研究教育心理學的基本原則是什么？ 答：理論聯(lián)系實際80、教師的根本任務(wù)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?氣質(zhì)一般分為哪些類型？ 答：類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。利用小組進行學習。幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。7保持小學生心理健康有哪些有效措施？ 答：幫助學生充分認識自己，正確評價自己、接納自己。7當前教師的工作壓力比較大，你如何緩解工作帶來的壓力？ 答：采取積極的態(tài)度正視壓力。7教師專業(yè)化的基本含義是什么？ 答：教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德要求。課程層次的多樣性。學習過程的自主性。答：課內(nèi)資源：教科書、教具、教參等；課外資源：網(wǎng)絡(luò)、圖書、社區(qū)、參觀、訪問等。改變了教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式。6什么是成長記錄袋？談?wù)剳?yīng)該如何運用？ 答：成長記錄袋，也被翻譯成檔案袋。答：教材編寫必須依據(jù)課程標準。整合校內(nèi)課程與校外課程。教師還要處理好