蘆花蕩教學(xué)設(shè)計 (2)(文件)
【正文】 動補寫出來。 思路導(dǎo)航：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。 學(xué)生要求 圈點批注 把握文體 合作研討 語句賞析 板書設(shè)計 “老魚鷹” 老當(dāng)益壯，本領(lǐng)高強 老頭子： 大菱“掛花” 愛憎分明 ，自信自尊 正午懲敵 智勇雙全，樂觀豪邁 作業(yè)布置 課外收集有關(guān)戰(zhàn)爭的影片、文學(xué)題材、歌曲以及重大 事件。在語文素養(yǎng)方面，我抓住了本文是敘事性作品的特點，重 在敘述故事情節(jié)和分析人物形象，將“老魚鷹”的英雄事跡和鮮明的個性表露無遺。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 (3)以抗戰(zhàn)為背景的歌曲有《松花江上》、《義勇軍進行曲》、《大刀進行曲》、《八路軍軍歌》、《新四軍軍歌》等。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。我們的隊伍還沒有退卻的意思。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。 ⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。 ⑦因為他，敵人的愿望就沒有達(dá)到。 ”“ ??小船又飄回來?? ”體現(xiàn)船行的什么特點？那我們猜想 的是怎樣的撐船人？ 3．文中對主人公 “ 老頭子 ” 的外貌描寫順序是 ____________________，主要抓住哪個特點來刻畫的？ 4． “ 你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。誰知到了這里，反倒?? 一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心 。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。 這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。敵人發(fā)了愁。 ⑥老頭子過于自信和自尊?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。半夜以后，小船又飄 回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。 ②敵人監(jiān)視著葦塘。 達(dá)標(biāo)檢 測 （一）閱讀下面選段，完成 1－ 5 題。 (1)以抗戰(zhàn)為背景的影片有《雞毛信》、《小兵張嘎》、《趙一曼》、《八女投江》、《狼牙山五壯士》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。閱讀的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，在從局部到整體，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在人文精神方面，注重把人物的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗，以人物心理的揣摩為主要方式，讓學(xué)生的感情得以升華。特別是文中那位智勇 雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。 (1)“敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，等到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響 ?’’這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像 ?你還能想起其他作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎 ? (2)找出課文中幾處如詩如畫描寫景物的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1