第三單元教案張翠彩(文件)
【正文】 用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫一篇記敘文。 難點(diǎn)： 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。 3. 再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。 第二課時(shí) 一 、互動(dòng)平臺(tái) 1. 默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。 二 、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí) 1. 活動(dòng)目標(biāo)。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2. 教學(xué)準(zhǔn)備。 （ 1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。 5. 集體學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。 （ 3）看看誰(shuí)的支持者比較多。 6. 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 3. 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。辦 “ 我身邊的事 ” 優(yōu)秀習(xí)作展。 4. 能將這篇短文講給別人聽(tīng)。用心感受 到 身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情， 學(xué)會(huì)了 記敘文。 改進(jìn)：力爭(zhēng)不代替學(xué) 生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。 倆兄弟競(jìng)聘引出的話題，學(xué)生很投入的討論，感覺(jué)他們小小年紀(jì)，價(jià)值觀挺對(duì)的，很欣慰。能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受 到了 漢語(yǔ)言的音韻律美。 2. 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。 第四課時(shí) ，自己修改或相互修改。 1. 讀習(xí)作提示，明確要求。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語(yǔ)言的組織等方面。 （ 2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。 （ 1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。 （ 2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。 （ 2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。 4. 勾畫(huà)并再讀老師的話： “ 很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。 2. 在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。 課型：積累與運(yùn)用 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、溫故知新 1. 有感情地朗 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 重點(diǎn)： 體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。 能主動(dòng)積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受 漢語(yǔ)言的音韻律美。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 12 把耳朵叫醒 貧困潦倒 相依為命 舉步維艱 靈光乍現(xiàn) 蜚聲世界 課后小結(jié)： 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)反思 ： 成功 ： 在學(xué)生試著給文章另取題目時(shí)，很多同學(xué)取的名字既有意思又有創(chuàng)意。相信總有一個(gè)聲音屬于成功 ”這兩句話的意思。 （ 5） “小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲。 （ 1） “雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以 赴，不敢懈怠。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。 2. 學(xué)生默讀課文，思考勾畫(huà)。 葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 三、檢查學(xué)生自讀情況 1. 同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特 課型：略讀文 教法：自讀自悟 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) . 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣引入，展示課題 1. 展 示課題《把耳朵叫醒》。 2．了解 “ 米老鼠 ” 這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。 巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。 2．選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背誦。（屬于自然環(huán)境描寫。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對(duì)那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會(huì)里我們應(yīng)該如何面對(duì)各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。） 2．以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對(duì)這對(duì)母子的美好祝愿，感受到了作者對(duì)母親奮力劃槳的鼓勵(lì)，對(duì)執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。 (3)在人物刻畫(huà)上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）這樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著以及對(duì)竹筏操控的游刃有余等。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇敢地逆流前行的事。生齊讀課題兩遍，師板書(shū)課題。 2．生暢所欲言后，請(qǐng)生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女）這兩大景觀各具什么特點(diǎn)？（板書(shū) ——江水：湍急婦女：勇敢） 3．師請(qǐng)生把這四個(gè)詞連成一句通順的話。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 11 在急流中 教學(xué)目標(biāo) 1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能
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