初中語文教師心得體會(文件)
【正文】 培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。 三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅 實的基礎(chǔ)。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果 —— 不進(jìn)則退 !我想是到了及時充電、補充的時候了。 盲目活動很可怕。 。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀 、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。特別是按照游董所提出的 “ 分層導(dǎo)學(xué) ” 的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。 給差生以上進(jìn)心 在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有 “ 差生 ” ，只有學(xué)有困難的學(xué)生。 給優(yōu)生以雄心 優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件 ,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。學(xué)生的差異性必然存在。如果只是我們老師 “ 一廂情愿 ” ，我們再多的方法，再多的策略也枉然。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時的高度緊張感。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。 六、合理利用早讀晚修時間。堅決杜絕組長與組員共同作弊。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。我們必須借助小組長的力量。如果長期堅持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復(fù) N 次地提醒學(xué)生書寫工整。 這里重點講一下書寫。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣 “ 丟人現(xiàn)眼 ” 。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。一堂課 45 分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊 ?答案無疑是肯定的。美國的教育界流傳著這樣一句話， “ 告訴我，我會忘記 。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在 5—— 10 分。 B 組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。我覺得班上學(xué)生可分為 ABCD 四組。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 ?我也不知道
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