【正文】 內(nèi)容分 為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。 第二單元： “ 思想風(fēng)采 ” 。 第三單元： “ 少年生活 ” 。注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作。了解歷史，理解人物 。 三、具體措施 認(rèn)真落實(shí) “ 小組合作學(xué)習(xí) ” 的教學(xué)形式，繼續(xù)深化 “ 高效課堂 ” 教學(xué)模式。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。 二、教材分析 我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的 “ 單元合成，整體訓(xùn)練 ” 的新的語文教材編排體系 。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。 三、教學(xué)策略： 領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)。 本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。 時間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。 重視閱讀訓(xùn)練?？傊?，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外書。三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便 “ 遷移默化 ” 到自己的文章中來。第二點(diǎn)是要 多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。 采用 “ 整體教學(xué)法 ” 、 “ 單元教學(xué)法 ” 、 “ 作業(yè) 訓(xùn)練法 ” 、 “ 邊教邊復(fù)習(xí)法 ” 進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。 “ 單元教學(xué)法 ” —— 就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。 “ 邊教邊復(fù)習(xí)法 ” —— 就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多 樣，不拘一格進(jìn)行。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。 整理新課標(biāo)初中語文 7— 9 冊的作者簡介、生字注音、成語、重點(diǎn)名句、例句仿寫，修辭、記敘文、說明文、議論文、散文、詩歌、小說、古詩文體的常識、古詩詞重點(diǎn)佳句、帶“ 月 ”“ 風(fēng) ”“ 花 ”“ 春 ”“ 夏 ”“ 秋 ”“ 冬 ” 的名句，名著閱讀考點(diǎn)。 進(jìn)行作文講評實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自評、分組評、教師評。 教給學(xué)生自學(xué)方法，進(jìn)行洋思教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)精髓。讀完高萬祥、李鎮(zhèn)西、魏書生、余映潮、程紅兵、袁衛(wèi)星、朱永新、韓軍、鐵皮鼓等名家書、讀完《四十歲登上健康快車》、《不跪著教書》、《教師禮儀》等書。 1過好 “ 三八 ” 、 “ 母親節(jié) ” 、 “ 父親節(jié) ” 、 “ 青年節(jié) ” 、 “ 兒童節(jié) ” 、 “ 全家人的生日 ” 、寫一篇感恩的文章，寫兩篇懷念文章，寫一篇親情文章。 一、語文教學(xué)中落實(shí)學(xué)講計(jì)劃的意義 學(xué)講計(jì)劃是近年來推動教學(xué)質(zhì)量提升較快的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)之一，特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。在學(xué)講計(jì)劃中，學(xué)生不僅要認(rèn)真地學(xué)進(jìn)去，還要 熱情地講出來。四是提高了學(xué)生語文綜合能力。而課堂上的自學(xué)則是要求學(xué)生對照教師提出的思考題開動腦筋、積極思考，一定要讓學(xué)生的思維更加活躍，才能夠保證教學(xué)活動的準(zhǔn)備更加充分。還要重視小組間的 `討論交流，以小組為單位推選一名學(xué)生匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)活動，出現(xiàn)異同的地方要進(jìn)一步辯論辨析。在解決這些質(zhì)疑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要對當(dāng)堂思考的提綱進(jìn)行探討。筆者要求每一個小組的學(xué)生都要進(jìn)行認(rèn)真的思考分析，然后在自己掌握較為全面的基礎(chǔ)上闡述問題的答案，講述思考的過程，對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)理解起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。 (五 )“ 悟?qū)W ” 環(huán)節(jié)既要感悟成果又要總結(jié)技巧 悟?qū)W是學(xué)講模式中最后的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的總結(jié)和交流。 綜上所述，將學(xué)講計(jì)劃運(yùn)用于初中語文教學(xué)，是教學(xué)理念和方式方法的一次革新，廣大教師在充分認(rèn)識學(xué)講計(jì)劃意義的同時，要緊扣各個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)要點(diǎn)以更好地推動教學(xué)工作開展。另一方面還要總結(jié)梳理在本課學(xué)習(xí)中有哪些有 效的經(jīng)驗(yàn)，既要突破具體的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又要在突破的過程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)技巧，為類似內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。接受指導(dǎo)的學(xué)生主要集中在中后位置的學(xué)生，他們需要的是問題的答案，以及問題答案形成的思維過程和學(xué)習(xí)方法。因此，問學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生解決疑惑、突 破難點(diǎn)、舉一反三的過程，每一位學(xué)生在其中都要積極思考、踴躍發(fā)言，教師也要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，營造濃厚的氛圍，推動教學(xué)工作開展。 (三 )“ 問學(xué) ” 環(huán)節(jié)既要質(zhì)疑難點(diǎn)又要探究要點(diǎn) 問學(xué)是以提問或者質(zhì)疑的方式拓展研究，教師在問學(xué)環(huán)節(jié)要重視將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成效發(fā)揮出來，預(yù)習(xí)難以解決的一些問題可以在小組內(nèi)質(zhì)疑，獲得其他學(xué)生的幫助。以《最后一課》為例，在教學(xué)中提出了一組思考題： “ 小弗朗士以前的行為和今天上課的表現(xiàn)有什么不同 ?表現(xiàn)了他什么樣的心情 ?韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)和以前有什么不同 ?課文怎樣通過語言、行動以及心理描寫刻畫人物形象和表現(xiàn)主題的 ?結(jié)合課前了解的文章寫作背景分析思想情感 ” 。 二、語文教學(xué)中實(shí)施學(xué)講計(jì)劃當(dāng)抓住要點(diǎn) (一 )“ 自 學(xué) ” 環(huán)節(jié)既要抓住課前又要夯實(shí)課堂 自學(xué)是學(xué)講計(jì)劃模式中的第一個環(huán)節(jié)，語文教師在這一環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中要統(tǒng)籌兼顧，既要指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，又要在課堂上進(jìn)行自學(xué)。三是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。讓教師從教學(xué)灌輸者的角色向啟發(fā)引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將單向的教學(xué)流程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的教學(xué)過程，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍。 初中語文教學(xué)計(jì)劃 7 近年來，徐州市教育主管部門大力推行學(xué)講計(jì)劃，為各學(xué)科教研教改工作指明了方向。 整理自己的文學(xué)作品、班級管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、作文設(shè)計(jì)。 堅(jiān)持鍛煉身體，跑步、打羽毛球。學(xué)生每天完成日記一篇，書法半張，讀 5 分鐘名言佳句，抄寫文化早餐。 (300 頁 ) 河南拾十一五 ” 科研規(guī)劃 “ 個性發(fā)展與抒寫 ” 的實(shí)驗(yàn)與研究，上好省級作文實(shí)驗(yàn)課。 五、教學(xué)進(jìn)度