蘇科版生物七上第四節(jié)《 科學(xué)探究的基本方法》(文件)
【正文】 ________________ (4)得出結(jié)論： __________________ (5)把你探究的結(jié)論與其他同學(xué)交流一下。隨著綠色霉斑的擴(kuò)大，培養(yǎng)皿中的細(xì)菌在減少。 現(xiàn)象：陽光下，水綿周圍有很多氣泡，將水綿托起來。 第二步： __________。 （ 3）在兩個培養(yǎng)皿中培養(yǎng)一定量的細(xì)菌，在其中一個培養(yǎng)皿中接種霉菌，另一個不接種，作為對照。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計： 第一步：將生長良好的水綿分成數(shù)量大致相等的兩份，分別放入兩個大小相等的燒杯中。 7.（ 1） c d （ 2） e （ 3） C 。兩個房間的大小、通風(fēng)狀況、溫度等均相同，只是光照不同。 ：這道題要求發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，提出的問題越多越好，如水綿漂浮在水面上時產(chǎn)生氣體是氧氣嗎？水綿漂浮與光照有關(guān)系嗎？水綿漂浮與溫度有關(guān)系嗎？實(shí)驗(yàn)設(shè)計要符合科學(xué)研究的一般規(guī)律，中學(xué)階段要求學(xué)生會設(shè)計研 究單一因素的實(shí)驗(yàn)。 （ 1）以上屬于假設(shè)的是 （ 2）屬于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證步驟的是 （ 3）科學(xué)家為證實(shí)自己所提的假設(shè)，常以 為重要的支持依據(jù)。 假設(shè)： _______。 (3)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路 (類似于實(shí)驗(yàn)設(shè)計，但不要求寫出具體的實(shí)驗(yàn)操作和流程 )。 1928 年夏季的一天，弗來明正準(zhǔn)備用顯微鏡觀察培養(yǎng)皿中的細(xì)菌，突然他發(fā)現(xiàn)有一個培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了綠色的霉斑。 ( ) (7)當(dāng)科學(xué)探究的結(jié)果與課本知識發(fā)生矛盾時，應(yīng)以課本知識為準(zhǔn)。 ( ) (3)只要經(jīng)過一次探究活動，得出的探究結(jié)果就是正確的，不需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證 。 3．判斷題。 (1)以上敘述屬于提出問題的是（ ）。 討論交流 和全班同學(xué)交流小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 2）改變水溫，一半學(xué)生降低 10 度，一半同學(xué)升高 10 度，待金魚安靜后再記錄鰓蓋每分鐘開閉的次數(shù)。 過程如下： 二、 嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響 提出問題 水溫發(fā)生變化，金魚呼吸的次數(shù)是否會受到影響？ 作出假設(shè) 金魚生活在水中，他們呼吸的次數(shù)可能會隨水溫的變化而變化 。 (3)實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)臺。 ①取材厚而不透明，光線無法透過，視野里看到的
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