小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會范文（7篇）(文件)
【正文】 ，走簡單之路，返樸歸真。 小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會范文精選篇 6 在 16 日下午，我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在一起討論了幾個教學(xué)中的問題，老師門積極發(fā)言，教研氣氛熱烈。遇到這樣的情況時，我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功 的快樂。 在教學(xué)中要注重榜樣的作用。 小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會范文精選篇 7 在教育的路上，我們是一群追逐者 。 一、做一名有思考力的教師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設(shè)計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。不僅如此，他還要善于整合資源。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。管理學(xué)家德魯克曾說， “ 我們應(yīng)該將行動納入決 策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。與其那樣，真不如早點將事情辦好。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善 爭取時間。一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。 教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。讓我們在 “ 四有 ” 的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂 ! 。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師 !在一個地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè) 。 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服 “ 不思考 ” ，要三思而后行。如果時間還充足，我們常常是 拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有 “ 有效性 ” 才能將這些資 源轉(zhuǎn)化為成果。思考不同，才能有創(chuàng)造。 教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標 。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。另外，還可以在班里設(shè)置評比欄，上課認真聽課的孩子可以得到小紅旗、小標志，還可以在班里評選 “ 傾聽小明星 ” 等等一系列活動，而這一些都是低年級孩子們非常熱衷的。 比如說在教學(xué)認識左右時，開始讓孩子們到黑板上貼圖形說位置，當(dāng)孩子在黑板上講解時，其他的孩子根本不感興趣，對別人的解說聽不進去。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果是他們不感興趣的內(nèi)容，一節(jié)課連五分鐘也聽不進去，這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。 作為 “ 名教師 “ 培訓(xùn)對象，在今后的教學(xué)中我輩 當(dāng) “ 五日三省吾身 ” ，在教師專業(yè)化成長的道路上，實踐反思，開拓創(chuàng)新，努力成就屬于自己的一片專業(yè)化的教學(xué)晴空。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動不起學(xué)生的積極性，整個課堂非常的死板。當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題， 有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。 為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。培訓(xùn)中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無 刻不再提醒我們： “ 成人 ” 才是學(xué)校教育的最終目標。因此，新課程改革的核心是： “ 為了每一個學(xué)生的發(fā)展 ” ，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。 一、更新教育觀念，提升個人素質(zhì)。在這里，我們可以
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