蘇教版三年級下冊《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計2(文件)
【正文】 薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 引導(dǎo)學(xué)生讀出對朱德和紅軍的感激，贊美，學(xué)生情感得到升華。 你能用“熱火朝天”說一句話嗎？ （八） 拓展延伸 1．復(fù)述課文 同學(xué)們都喜歡聽故事，可是你喜歡把故事講給別人聽嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是一個很好的故事，回家講給你的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽吧。派人到山中尋找，還幫藏民耕種土地。 同學(xué)們以小組為單位 先分段復(fù)述 ，然后 連起來復(fù)述 ，待會老師找同學(xué)到講臺給同學(xué)們講故事?！?”汶川地震，救災(zāi)現(xiàn)場有無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士的身影，又是一群群菩薩兵，他們用自己的實際行動保護、挽救了人民群眾的生命財產(chǎn)安全。 本課難寫的字有： 讀，抄一抄，預(yù)習(xí)本課生詞。可以讀給同位聽，也可以讀給家長聽，請他們評價。 正確 規(guī)范 正確 流利 還要練習(xí) 教后反思： 成功之處： 本文的背景是紅軍長征，長征對學(xué)生來說比較陌生。 這能幫助學(xué)生對“紅軍”的形象有個大致的把握，也為學(xué)生理解紅軍與藏 民 之間之所以能建立這種“魚水情”做下鋪墊。努力創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，為學(xué)生提供了充足的朗讀時間，大面積提高了學(xué)生的閱讀效率。 學(xué)生情感得到升華，語言文字訓(xùn)練得到強化。 。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)成分還是偏少一些，比如：課堂上老師問的多，學(xué)生自主提出的少；老師引導(dǎo)的多，學(xué)生自主感悟的少。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了復(fù)述課文、給紅軍寫信以及新時期的人民軍隊三個內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)主要通過引導(dǎo)學(xué)生進行入情入境的朗讀指導(dǎo)來感悟全文，其中又以朱總司令的 三句話為重點。在教學(xué)時我注意了以下幾點： 重 背景資料的補充 。 。自由朗讀課文，不認識的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭取讀正確，讀流利。 （多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片， 抗震救災(zāi)的圖片） 板書設(shè)計： 菩薩兵 朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民 躲跑 返回 流淚 （軍民魚水情深 ） 尊敬的紅軍戰(zhàn)士 附三上 6《 菩薩兵 》預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 一、字詞練習(xí) 。 學(xué)生練寫，交流。 （ 2）抓住幾個時間段：“一天”、“第二天”、“幾天以后”。 課件出示： （ 1）理清課文思路： ① 紅軍長征途中來到了藏民居住區(qū)，藏族同胞卻躲到山里。 課件出示： ① 同學(xué)們在操場上
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