20xx秋教科版科學(xué)五上38《減少對(duì)土地的侵蝕》word說(shuō)課稿(文件)
【正文】 一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。所以我提出“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生在思考中內(nèi)化知識(shí)，在回答中進(jìn)一步理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行環(huán)保教育，倡議學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。這樣的錄像片段，在電視里會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，在我們這里很難親眼所見(jiàn)，而對(duì)于這些的錄像片段，學(xué)生們常常熟視無(wú)睹，很少去思考是什么原因引起這些災(zāi)難，于是我就選用了這個(gè)錄像片段作為本節(jié)課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。有了前 7 課的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于如何減少對(duì)土壤侵蝕的方法，頭腦中已有初步的認(rèn)識(shí)，只是還缺乏驗(yàn)證。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài) 科學(xué)的品質(zhì)，也符合《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：科學(xué)探究活動(dòng)盡量與生活中的實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)理念。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給每個(gè)學(xué)生參與探究 的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)二：暴雨對(duì)我們的家園有什么影響 ：在學(xué)生還沉浸在自己家園設(shè)計(jì)的情境中，我提出：“如果我們的家園遭受暴雨，會(huì)如何？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)測(cè)
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