人教版品德與社會五年級上冊教學計劃(文件)
【正文】 。 活動化教學策略。 體驗性教學策略。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與 自然、個人與社會、個人與自我 (即發(fā)展的 “ 我 ” 與現實的 “ 我 ”) 的關系，從而建構和生成課程的意義。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態(tài)的、富有彈性的流程。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。這里所說的 “ 活動 ” ，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。 教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。 二、教學策略 因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、 意圖。所有這些內容都是通過 “ 個 人 —— 人與人 —— 人與
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