小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——感悟新課程享受新作文(文件)
【正文】 準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作愿 8 意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂的新的要求。 因而，在上這堂課的時(shí)候，教師就利用一段生活中的鏡頭，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)便于理解與感受的學(xué)習(xí)情境，抓住了學(xué)生的心，引起了學(xué)生的興趣。課堂上同學(xué)們的表演精彩，富有創(chuàng)意，而且描述者生動(dòng)、具體，是這節(jié)課成功的一種體現(xiàn)。用真話、實(shí)話、心里話描述、刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界。于是，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè)?？赡苁撬w累了，終于信停在了桌子上，只見他躡手躡腳地走了進(jìn)去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍，哈哈，蒼蠅終于被打死了。他輕輕放下手中的筆，舉起右手，然后朝左臉啪的一聲拍了下去，可狡猾的蒼蠅又逃走了。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說：哪來的蒼蠅。教學(xué)的有效性并不在于教學(xué)手段的復(fù)雜性和形式上的多樣化。同時(shí)，教師采用迂回的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生感覺到這是表演活動(dòng)的需要，教師變要我寫的外在要求內(nèi)化為我要寫的內(nèi)在需求。 ] [總評(píng) ]：教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。mdash。mdash。呆會(huì)兒，我將請(qǐng)寫得好 的同學(xué)讀給大家聽，并重請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)你的描述進(jìn)行表演。mdash。 生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí)，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì)。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。我們的所做是不是正如她所想呢？誰(shuí)來幫她揭開廬山真面目？ （指名） 師（對(duì)王玉婷）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮堋Ｕ怯捎趫?zhí)教者有了這種強(qiáng)烈的意識(shí)與科學(xué)的方法 ,學(xué)生才 觀察得仔細(xì)、體驗(yàn)得真切、敘述得具體。這點(diǎn)他剛才也沒說到。）所以，他應(yīng)該說：張老師狠狠地用力一拍。） 生：他說得不具體。 （指名表述） 生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。 ] 師：看清楚了吧？現(xiàn)
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