20xx秋大象版科學(xué)六上11《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》word說(shuō)課稿(文件)
【正文】 問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè) ,選出科學(xué)的問(wèn)題后 ,再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 學(xué)生討論 ,教師巡視。讓學(xué)生了解除了一般植物的科學(xué)生長(zhǎng)奧秘以外的更多植物的生長(zhǎng)特性。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 師 :實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。 記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。 比如 ,“ 不可能是風(fēng)刮斜的。 師 :我們可以通過(guò)多種方法 ,分析大家作出的各種猜想 ,對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想 ,我們應(yīng)及時(shí)排除 ,以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。教師記錄學(xué)生的猜想。 說(shuō) 教學(xué)過(guò)程 一、 趣味引入 以教室內(nèi)的圖書(shū)角為例，引出植物角，讓 學(xué)生思索 ,可以 找 少部分的學(xué)生 談?wù)勛约旱睦斫?。 說(shuō) 教學(xué)重點(diǎn)
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