教學(xué)評價論和學(xué)生發(fā)展性評價講義(文件)
【正文】 教學(xué)效果這個單一指標(biāo)的依賴。 ? 突然一個學(xué)生問：“老師 ,是不是塑料做的？”老師回答：“是。范圍進一步縮小。 （目前國內(nèi)外并無相對一致的定義） 成長記錄的基本特征 ? 成長記錄主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中自然生成的各種作品，以及其它一些反映學(xué)生發(fā)展的證據(jù)和資料； ? 作品的收集不是隨意的，有明確的使用目的和用途； ? 學(xué)生是成長記錄的主人，要提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行反省的機會。 同時 ， 使評價和課程與教學(xué)整合起來 ， 使課程與學(xué)生的發(fā)展保持一致 ， 提高了評價的效度 。 案例：練琴的錄音 一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。這組錄音的最后是小學(xué)生即將登臺演出的前一天錄的，“明天是六一兒童節(jié)，我將在全校的慶祝會上演奏這個曲子” 這時候小學(xué)生拉出的這個曲子歡快流暢，已經(jīng)十分嫻熟。 （一）情感傾向評價的診斷性評價方法 ? ①教師的日常觀察。 ? ④心理測量。 利克特量表（ Likert Scales）它通常是 5點或 7點量表，讓被試用 1~5或者 3~+3反應(yīng)。 1．我養(yǎng)不起一個孩子。 ① ② ③ ④ ⑤ 5．有個孩子會使婚姻更美滿。 ① ② ③ ④ ⑤ （二）自陳量表法 ? 自陳量表法是以問卷的形式，要求個人按照問卷中問題的要求，提供有關(guān)自己情況的報告，從而了解被試心理特征。因此后人將這份問卷命名為 “ Proust Questionnaire”。 哪一種錯誤你覺得是最可以被縱容的？ —— 失去工作的才能。 你欣賞的小說中的女英雄是誰？ —— 那些非常有女性氣質(zhì)，非常柔弱、純潔、任何一面都非常美的女子。 你最希望成為誰那樣的人？ —— 如果這問題沒有的話，我寧愿不回答。 ? 說明： ? 常用的投射測驗有羅夏墨跡測驗、主體統(tǒng)覺測驗、語句完成測驗、逆境對話測驗、畫人測驗等。此時，由于考官給出的“情景（題目）”幾乎沒有提供任何有意義的信息，被試此時只能通過回憶自己的經(jīng)歷，以自己的思維方式為它做解釋或編故事。 ? （四）人物推定法 ? 是指在教師指導(dǎo)下，讓相互了解的同學(xué)對學(xué)生的思想、行為、個性、心理等方面進行相互評價，然后分析綜合學(xué)生群體的看法，作為對心理和品德測評的依據(jù)。 ? （七）操行加減分法 ? 根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)學(xué)生守則》等要求，列出評分項目，制定加減分標(biāo)準(zhǔn)，把一些應(yīng)予提倡的良好行為確定為加分項目，依據(jù)其重要程度確定應(yīng)加的分值；把不良行為項目確定為減分項目，依據(jù)其程度確定應(yīng)減的分值。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。 。 ? 沒有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是知識的傳授，而對學(xué)生心理健康、人格健全、是非判斷標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念的教育卻是缺失的，當(dāng)然也包括對敬畏生命教育的缺失等。 ? ? （八）綜合評判法 ? 根據(jù)思想品德目標(biāo)的要求，把德育目標(biāo)進行逐級分解，直到末級項目可以測評為止，把這些末級項目作為評價指標(biāo)。 ? （五）操行評語法 ? 是指在一定時期內(nèi)評價者（主要是教師）根據(jù)自己對學(xué)生的長期觀察和了解，依據(jù)德育目標(biāo)、學(xué)生守則、行為規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)生個人小結(jié)和小組意見的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想品德進行的定性描述式的評價。投射測驗很好的解決了被試故意隱瞞自己個性特征的問題。比如在一張白紙上隨便潑點墨水，然后讓被試以墨水的圖案來將個故事。 ? 20歲時答案： ？ —— 渴望被愛，或者說，希望被關(guān)懷、被溺愛勝過被欽佩和贊賞 ？ ——— 溫柔的、女性的迷人氣質(zhì)，陰柔的吸引力 ？ —— 有著男性的美德，在友誼中率直、真誠 ？ —— 敏感，倘若他們對我具有某種身體上的吸引力，那他們的敏感就是我需要的 ？ —— 缺乏理解能力，意志力不強 ？ —— 沒有，恐怕那是一種很崇高的東西，我還沒有勇氣來說它到底是什么樣子的。 你最欣賞的女性氣質(zhì)？ —— 溫柔、自然，聰明。 你最欣賞的歷史人物？ —— 蘇格拉底、伯利克里、穆罕默德、小普林尼和奧古斯丁的混合體。 你喜歡在哪兒生活？ —— 我的理想國。 普魯斯特問卷 “ Proust Questionnaire” ? 最近 blogger圈中很流行的一個問卷 ——Proust Questionnaire（普魯斯特問卷）由一系列問題組成，問題包括被提問者的生活、思想、價值觀及人生經(jīng)驗等。 ① ② ③ ④ ⑤ 7．有個孩子增加了我的責(zé)任感。 ① ② ③ ④ ⑤ 3．生孩子太痛苦。 代表一定程度的反對或贊成。 （二）情感傾向評價總結(jié)性評價方法 ? （一）態(tài)度測評法 ? 通過態(tài)度量表測量，了解學(xué)生的態(tài)度。 ? ③教育“會診”。 六 .情感傾向評價（非認(rèn)知因素的） ? （一）情感傾向評價學(xué)生（非認(rèn)知因素的評價）形成性評價的方法 ? 目標(biāo)分析法 ? 學(xué)生根據(jù)所確立的目標(biāo)進行自我評價，然后在同學(xué)互評和教師復(fù)評的基礎(chǔ)上，制訂出自己的發(fā)展計劃，達到自我完善的目的?！比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的曲子。但它只是一種評價方法，有其價值和局限性。 目的是對學(xué)生運用所學(xué)知識獲得成就的評定 ， 是為了促進 ， 而不是對學(xué)生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計 。 五、什么是檔案袋評價 ? 學(xué)生檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。接下來多數(shù)學(xué)生猜的是：“老師 ,是不是塑料子小勺？”“老師 ,是不是塑料筷子？”“老師 ,是不是塑料圓珠筆？” …… 老師又都回答“不是”。主持老師只需回答“是”或“不是”。師生兩方面積極性的調(diào)動，無疑會提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 綜合性 表現(xiàn)性評價任務(wù)的完成要經(jīng)過多個環(huán)節(jié) ， 涉及多種知識和技能 ， 還有可能需要學(xué)科間的結(jié)合 。 四、 表現(xiàn)性評價 ? 表現(xiàn)性評價是指讓學(xué)生通過實際任務(wù)來表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的評價方式 （一） 表現(xiàn)性 評價 產(chǎn)生的背景 ? 表現(xiàn)性 評價最初是針對傳統(tǒng)紙筆測驗或標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價方式的不足而提出的。試問，誰會浪費時間與精力去思考一個已有“非常正確”的答案的問題呢 ?更何況是天真活潑的小學(xué)生。于是我發(fā)自內(nèi)心激動地說： “你體會到他們的勇敢，你也想像他們那樣勇敢，是嗎 ?好 !注意留心觀察分析，注意交談發(fā)問，你一定會成為一名出色的新聞記者的。角色有法官、檢察官、被告、律師、記者。然后笑著跑開了。把氯氣的收集裝置換成氣囊。 (二 )包容性評價 ? 在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生偏離主
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