時代變化與課堂教學變革概述(文件)
【正文】 ”舉例（ 1） 翻轉(zhuǎn)課堂 課內(nèi) 課外 ? 觀看教學視頻 ? 學習筆記 ? 討論問題 ? 做實驗 ? 練習和作業(yè) ? 反饋 ? 總結(jié) 課前 課中 課后 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構 微課程視頻給學生自主學習 教師如何上課？ ? 課堂教學 方式 教學策略 創(chuàng) 客教學法 “變態(tài)”舉例（ 2） “創(chuàng)客”的由來 創(chuàng)客概念來源于英文 Maker和Hacker兩詞的綜合釋義，它是指一群酷愛科技、熱衷實踐的人群，他們以分享技術、交流思想為樂，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)（ Hackerspace）則成了創(chuàng)客文化的載體。 BYOD Bring Your Own Device,學生 自 帶 設備到學校學習 過去 現(xiàn)在 ? 學校提供信息化基礎設施建設 。 ? 改變教學方式和管理 模式。 ——維基百科條目：創(chuàng)客 創(chuàng)客教學法 創(chuàng)客教學法鼓勵學生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動與協(xié)作學習。 Arts integration is a term applied to an approach to teaching and learning that uses the fine and performing arts as primary pathways to learning. Curriculum Integration 課程 整合在中國的實踐 重慶九龍坡謝家灣小學的故事 關于謝家灣小學課程整合的討論 1. 謝家灣小學課程整合是什么？ 2. 謝家灣小學的教案分析。弗里德曼， 《 地球是平的 》 ， 1998. 小結(jié) Conclusion Smart互動教學的關鍵，是課堂教學方式的變革。 謝家灣小學資料收集分析 全球 21個國家調(diào)查結(jié)果
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