教育信息化網絡教學(文件)
【正文】 校教育信息化建設的原則 ? 如何衡量學校教育信息化工作 3 簡要發(fā)展階段 ? 第一階段：語言學習 – 時間： 80年代起 – 特點： 硬件＋語言學習 – 原因： 以蘋果 II為代表的個人電腦 ， 其應用離不開BASIC語言 – 可能的誤區(qū)： ? 缺乏應用軟件的支持 ， 只能追求硬件的檔次和規(guī)模 ? 應用離不開語言學習 ， 容易誤解為 “ 技術 =語言 ” 4 簡要發(fā)展階段 ? 第二階段：輔助教育 – 時間： 90年代起 – 特點： ? 輔助傳統(tǒng)教學 ， 作教學演示或個別化教學 ? 輔助教學管理 ? 單機形式多 – 原因： ? 電腦多 媒體技術出現 ， 但 網絡技術不普及 ? 電化教育單向傳播的思維慣性 – 可能的誤區(qū)： ? 硬件加課件的模式 ? 孤立的教學和管理應用 5 簡要發(fā)展階段 ? 第三階段：課程整合 – 時間： 90年代中后期至今 – 特點： ? 成為學習的重要工具 ， 在課程的學習活動中全面結合使用電腦 – 原因： ? 素質教育作為基本國策 ? 網絡技術和多媒體技術開始普及化 ? 人們認識到電腦應用于教育要立足于課程而不是電腦 ? 人們認識到要自然地對待電腦，電腦是我們生活與學習的工具 – 可能的誤區(qū)： ? 過分強調工具軟件 6 簡要發(fā)展階段 ? 第四階段：整體設計 – 時間： ? 現在開始 – 特點： ? 以信息技術為基礎 ， 進行整個教學體系的全面改革 ， 使教學目標 、 內容 、 方法和形式甚至連學校結構都發(fā)生根本性的變化 – 原因： ? 網絡技術廣泛而深入地影響著社會生活的各個方面 ? 人們認識到信息技術是延伸人類思想的工具 ? 高新科技中，蘊育著新的教育理念 – 平等、共享、協(xié)作、主體作用 … – 知識是人籍以發(fā)展自身的資源 7 學校應用的樣式－－環(huán)
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