教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(文件)
【正文】 校教育信息化建設(shè)的原則 ? 如何衡量學(xué)校教育信息化工作 3 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第一階段：語(yǔ)言學(xué)習(xí) – 時(shí)間： 80年代起 – 特點(diǎn)： 硬件＋語(yǔ)言學(xué)習(xí) – 原因： 以蘋果 II為代表的個(gè)人電腦 ， 其應(yīng)用離不開BASIC語(yǔ)言 – 可能的誤區(qū)： ? 缺乏應(yīng)用軟件的支持 ， 只能追求硬件的檔次和規(guī)模 ? 應(yīng)用離不開語(yǔ)言學(xué)習(xí) ， 容易誤解為 “ 技術(shù) =語(yǔ)言 ” 4 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第二階段：輔助教育 – 時(shí)間： 90年代起 – 特點(diǎn)： ? 輔助傳統(tǒng)教學(xué) ， 作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué) ? 輔助教學(xué)管理 ? 單機(jī)形式多 – 原因： ? 電腦多 媒體技術(shù)出現(xiàn) ， 但 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不普及 ? 電化教育單向傳播的思維慣性 – 可能的誤區(qū)： ? 硬件加課件的模式 ? 孤立的教學(xué)和管理應(yīng)用 5 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第三階段：課程整合 – 時(shí)間： 90年代中后期至今 – 特點(diǎn)： ? 成為學(xué)習(xí)的重要工具 ， 在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用電腦 – 原因： ? 素質(zhì)教育作為基本國(guó)策 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)開始普及化 ? 人們認(rèn)識(shí)到電腦應(yīng)用于教育要立足于課程而不是電腦 ? 人們認(rèn)識(shí)到要自然地對(duì)待電腦，電腦是我們生活與學(xué)習(xí)的工具 – 可能的誤區(qū)： ? 過分強(qiáng)調(diào)工具軟件 6 簡(jiǎn)要發(fā)展階段 ? 第四階段：整體設(shè)計(jì) – 時(shí)間： ? 現(xiàn)在開始 – 特點(diǎn)： ? 以信息技術(shù)為基礎(chǔ) ， 進(jìn)行整個(gè)教學(xué)體系的全面改革 ， 使教學(xué)目標(biāo) 、 內(nèi)容 、 方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化 – 原因： ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛而深入地影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面 ? 人們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是延伸人類思想的工具 ? 高新科技中，蘊(yùn)育著新的教育理念 – 平等、共享、協(xié)作、主體作用 … – 知識(shí)是人籍以發(fā)展自身的資源 7 學(xué)校應(yīng)用的樣式－－環(huán)
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