【正文】 理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說 （二）心理動(dòng)力學(xué)派 : （ 1）本我 (Id):生物性的、快樂原則。 心理學(xué)與教育 二、心理學(xué)的主要學(xué)派概說 （二）心理動(dòng)力學(xué)派 : （ 1）天生的本能。 ：潛意識的驅(qū)力及衝突。 （ 3）性器期 (phalic stage)。 佛洛依德的人格發(fā)展論 （ 1）口腔期 (oral stage): ? 零至一歲 ，原始慾力的滿足主要靠口腔部位的活動(dòng)，若口腔活動(dòng)受限制，會(huì)造成口腔性格，在行為上 貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲 。 ?女童 :易生 戀父情結(jié) (Electra Complex)、陽具羨慕 (penis envy)。 ※ 退化作用 (regression):個(gè)人在遭遇挫折時(shí)，會(huì)以 較帥稚的方式 應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境，藉以引人注意或博人同情，以減低自己焦慮。 （ 4）科學(xué)性的研究，工具制約可用於人及動(dòng)物。斯金納 。 : （ 1）聯(lián)結(jié)事件與事件的聯(lián)結(jié) ─ 古典制約。 行為學(xué)派 ：明確的外顯行為。 （ 2）社會(huì)學(xué)習(xí)：自律行為的養(yǎng)成、自我觀察、自我評量、自我強(qiáng)化。 （ 4）忽略行為背後的因素。 （ 4）有限的認(rèn)知內(nèi)容。 ： （ 1）對行為主義將行為視為外顯行為的反動(dòng)。 ：主動(dòng)性和被動(dòng)反應(yīng)。 （ 2）布魯納：認(rèn)知表徵。 （ 2）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。 （ 3）歐素伯：有意義的學(xué)習(xí)、講義式教學(xué)。 （ 3）相信人是向善、向上的。 （ 2）現(xiàn)象心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的知覺、主觀經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人主義。 人本學(xué)派 ：研究生活型態(tài)、價(jià)值和目標(biāo)。 （ 4）受試者的個(gè)別差異除解決人類問題外，更應(yīng)謀求人類福祉。 人本學(xué)派 馬斯洛的需求層次理論： （ 1）生理需求 (physiological Need):指維持生存及延續(xù)種族的需求，如求飲、求食、睡眠、性慾等。 人本學(xué)派 馬斯洛的需求層次理論： （ 5）知的需求 (need to know):指個(gè)體對己、對人、對事物變化中所不理解者希望理解的需求，如探索、操弄、試驗(yàn)、閱讀、詢問等。 （ 2）觀念不清，立意不明。 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） (E. Erikson)的看法，下列何者是國小學(xué)童的心理社會(huì)危機(jī)？ (A)自動(dòng)自發(fā)對退縮愧疚 (initiative versus guilt) (B)友愛親密對孤獨(dú)疏離 (intimacy versus isolation) (C)勤奮進(jìn)取對自貶自卑 (industry versus inferiority) (D)自主行動(dòng)對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt) ９８年度教育原理與制度試題 ? （ A） 2.「與其給孩子魚，不如教孩子如何捕魚。下列何者不屬於這種教學(xué)方法所教的閱讀理解策略？ (A)摘要 (summarizing) (B)澄清(clarifying) (C)瀏覽 (reviewing) (D)提問(questioning) ９８年度教育原理與制度試題 （ A） 「資訊融入數(shù)學(xué)科」的教學(xué)效果。這些可視為下列何種現(xiàn)象？ (A)社會(huì)流動(dòng) (social mobility) (B)競爭性流動(dòng) (contest mobility) (C)階級再製 (class reproduction) (D)社會(huì)化 (socialization) （ A） ，其主要目的為何？ (A)落實(shí)社區(qū)紮根 (B)公私立學(xué)校帄衡(C)促進(jìn)潛能開發(fā) (D)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作 ９８年度教育原理與制度試題 （ B） ，應(yīng)得到較多的機(jī)會(huì)和資源；此種功績主義的觀點(diǎn)，較不符合下列哪一項(xiàng)原則？ (A)能力原則 (B)機(jī)會(huì)均等原則 (C)精英原則 (D)量化原則 （ A） ，何者不是「文化霸權(quán)」之現(xiàn)象？ (A)學(xué)校本位課程之設(shè)計(jì)與實(shí)施 (B)國編版的教科書政策 (C)對私人興學(xué)或母語教育的限制 (D)全面同化的民族精神教育 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） 1966年柯爾曼報(bào)告書 (Coleman Report)的敘述，何者正確？ (A)該報(bào)告促使質(zhì)化的研究受到更大的肯定與重視 (B)該報(bào)告的主要資料，源自對美國公立學(xué)校的訪談 (C)該報(bào)告的主要目的，是探討影響個(gè)人教育機(jī)會(huì)均等的因素 (D)該報(bào)告發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生成尌的成因?yàn)閷W(xué)校因素與社會(huì)因素 （ D） ：「近幾年臺(tái)灣出現(xiàn)疑似禽流感病例，大多與外籍配偶返鄉(xiāng)探親有關(guān)。黃老師的教學(xué)法是下列哪一種哲學(xué)理念的應(yīng)用？ (A)兔鴨理論 (rabbitduck theory)(B)語言遊戲說 (theory of language games)(C)心理距離說 (theory of psychical distance)(D)運(yùn)作效能原則 (the performativity principle) （ A） ，表現(xiàn)出孝順、誠實(shí)、守信等行為，品德教育尌成功了。（ 2）培養(yǎng)「真誠、決斷、參與、 自律、個(gè)性 、忠實(shí)、責(zé)任感 」的氣質(zhì)。人彼此是帄等的，彼此在互為主體的條件下 互尊、互愛、互助 。 （ Threat）為「威脅」。 4. 成立網(wǎng)路大學(xué)招收全球?qū)W生。 2. 引進(jìn)國際專案管理師認(rèn)證課程。 （ Weakness）為「弱勢」。（ 4）提倡 個(gè)性與生命 的教育，讓學(xué)生能了解生之痛苦、短暫、虛無與焦慮，同時(shí)也要學(xué)生了解死之意義，以激發(fā)愛惜光陰的概念。下列何者是張老師在該計(jì)畫中所應(yīng)填入的實(shí)施期間？(A)98年 01月 01日 至 98年 12月 31日 (B)98年 02月 01日 至 99年 01月 31日 (C)97年 08月01日 至 98年 07月 31日 (D)98年 08月 01日 至 99年 07月 31日 ９８年度教育原理與制度試題 （ D） ，讓學(xué)校教師、行政人員、家長、社會(huì)人士和學(xué)生共同分享參與作決定的權(quán)力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)責(zé)任與自治精神，這是何種管理？ (A)目標(biāo)管理 (B)品質(zhì)管理 (C)學(xué)習(xí)型管理 (D)學(xué)校本位管理 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） 「國民教育法」之規(guī)定，國民小學(xué)及國民中學(xué)之教科圖書由哪一單位訂定辦法 公開選用之？ (A)學(xué)校教師會(huì) (B)國立編譯館 (C)學(xué)校校務(wù)會(huì)議 (D)主管地方教育行政機(jī)關(guān) ９８年度教育原理與制度試題 （ D） 機(jī)關(guān)改組為兩個(gè)部會(huì)，其中之ㄧ的部會(huì)名稱為何？ (A)教育與科學(xué)部 (DES) (B)教育與尌業(yè)部 (DfEE) (C)教育與技能部 (DfES) (D)兒童、學(xué)校與家庭部 (DCSF) （ B） 「人民為教育權(quán)之主體」？ (A)特殊教育法 (B)教育基本法 (C)師資培育法 (D)國民教育法 ９８年度教育原理與制度試題 （ B） (Programme for International Student Assessment, PISA)是由下列哪一個(gè)組織所委託辦理？ (A)世界貿(mào)易組織(World Trade Organization ,WTO)(B)經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織 (Organization for Economic Cooperation and Development, OECD) (C)國際教育成尌評鑑協(xié)會(huì) (The International Association for Evaluation of Education Achievement, IAEEA)(D)聯(lián)合國教育科學(xué)與文化組織 (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) ９８年度教育原理與制度試題 （ C） ，若對學(xué)校不當(dāng)處置提貣申訴，應(yīng)先向哪一級的教師申訴評議委員會(huì)提出？ (A)教育部 (B)大明中學(xué) (C)臺(tái)北市政府 (D)中部辦公室 ９８年度教育原理與制度試題 （ D） 考試制度，下述何者正確？ (A)國民中學(xué)實(shí)施的基本學(xué)力測驗(yàn)，簡稱「學(xué)測」 (B)每年考一次，學(xué)生憑國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)成績登記分發(fā) (C)國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)範(fàn)圍包括一年級至三年級全部課程 (D)身心障礙學(xué)生的國中基本學(xué)力測驗(yàn)成績以加總分百分之二十五計(jì)算 ９８年度教育原理與制度試題 （ C） 衡器 (great equalizer)之角色，他們會(huì)持下列哪一種看法？ (A)教育加重弱勢族群的不利 (B)學(xué)生的分軌或分班反映出階級差異 (C)學(xué)生的分流是功績主義篩選的結(jié)果 (D)教育可以滿足各個(gè)不同學(xué)生的興趣 卡芬頒自我價(jià)值論的要義 （ 1）自我價(jià)值感是個(gè)人追求成功的內(nèi)在動(dòng)力 （ 2）個(gè)人視為成功為能力的展現(xiàn)而非努力的結(jié)果 （ 3）成功難以追求改以逃避失敗維持自我價(jià)值 （ 4）學(xué)生對能力與努力的歸因隨年級而有所轉(zhuǎn)移 （ 5）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我價(jià)值論的教育涵義 （ 6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題顯示了教育的反效果 （ 7）應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題切實(shí)檢討教育目的 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體建議 （ 1）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （ 2）先求滿足學(xué)生的缺失性動(dòng)機(jī) （ 3）讓學(xué)生確切瞭解學(xué)習(xí)的性質(zhì) （ 4）使每個(gè)學(xué)生均獲得成功的經(jīng)驗(yàn) （ 5）善用教師回饋激發(fā)學(xué)生士氣 教師有哪幾種權(quán)威 (1)精神感召的權(quán)威（ charismatic authority） (2)傳統(tǒng)的權(quán)威（ traditional authority） (3)法理的權(quán)威（ legal authority） (4)地位的權(quán)威 (5)專業(yè)的權(quán)威：係指建立於專業(yè)理論之上並有明確目的的權(quán)威。這是因?yàn)榻處煿ぷ鬏^缺乏下列哪一種專業(yè)特質(zhì)？ (A)專門的知識與技能 (B)長期的專門訓(xùn)練 (C)集體協(xié)商權(quán) (D)服務(wù)重於報(bào)酬的精神 （ B） ，何者正確？ (A)功能論者認(rèn)為社會(huì)分工、職位分類，有利社會(huì)控制 (B)衝突論者批評社會(huì)階層化是因?yàn)闄?quán)力與利益分配的結(jié)果(C)功能論者認(rèn)為社會(huì)各階層的成員，應(yīng)享有相同的聲望與尊崇 (D)衝突論者認(rèn)為中下階層成員的集體意識，必然會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而覺醒 ９８年度教育原理與制度試題 （ B） ，她運(yùn)用社會(huì)測量法 (sociometric method)來加強(qiáng)對學(xué)生的了解，下列何者為社會(huì)測量法的正確描述？ (A)可了解班級學(xué)生之學(xué)業(yè)表現(xiàn) (B)調(diào)查後經(jīng)整理可以得到社會(huì)關(guān)係圖 (C)可了解班級學(xué)生家長的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 (D)由美國社會(huì)學(xué)家墨頒 (R. Merton)所創(chuàng)用 （ B） ，吳老師勸導(dǎo)無效後，決定公佈小明的不良行為。上述行為說明小華具備下列何種能力？ (A)分散練習(xí)(distributed practice) (B)後設(shè)認(rèn)知 (metacognition) (C)自動(dòng)化處理 (automatic processing) (D)控制化處理 (controlled processing) ９８年度教育原理與制度試題 （ D） ，何者是錯(cuò)的？ (A)比奈 (A. Bi)：比西量表 (B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商 (C)推孟 (L. Term