人教版高中政治選修四專題3《領(lǐng)會(huì)思維具體》(文件)
【正文】 無(wú)色、無(wú)味、液體等，并且進(jìn)一步分析水的無(wú)色、無(wú)味、液體等屬性之間的關(guān)系以及水具有這些屬性的原因，最后將水定義為無(wú)色、無(wú)味的液體。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 ( 2) 第一階段，由感性具體到思維抽象。 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 對(duì)于思維具體的把握必須在實(shí)踐中，理論與實(shí)際相結(jié)合才能達(dá)到思維具體。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 因此， B 正確， A 、 D 的順序錯(cuò)誤， C 是從抽象思維的角度說(shuō)的，沒(méi)有體現(xiàn) “ 熱鬧 ” 這一要求。 自我檢測(cè)區(qū) 2 ．弗蘭西斯 認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，認(rèn)識(shí)有正確與錯(cuò)誤之分。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，吳鋒的成績(jī)有了起色。 A 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 由此牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 從感性具體到思維抽象是從思維抽象到思維具體的基礎(chǔ)，但是人們通過(guò)思維抽象形成的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是零散的、片面的，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律，因此認(rèn)識(shí)還不能停留在思維抽象階段，要在思維中再現(xiàn)內(nèi)容豐富的具體事物，認(rèn)識(shí)必須發(fā)展到思維具體。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 感性具體是對(duì)事物外部形象的認(rèn)識(shí)；思維抽象是對(duì)事物本質(zhì)規(guī)定的認(rèn)識(shí) ( 還沒(méi)達(dá)到本質(zhì)和現(xiàn)象統(tǒng)一 ) ；思維具體是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 本學(xué)案欄目開(kāi)關(guān) 誘思 自我檢測(cè)區(qū) 區(qū)分感性具體、思維抽象、思維具體 感性具體是對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)；思維抽象是對(duì)事物的某一方面的認(rèn)識(shí)；思維具體是對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。 領(lǐng)悟 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 ( 1) 從蘋(píng)果落地到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力規(guī)律這是思維的什么階段？從萬(wàn)有引力規(guī)律到描繪宇宙萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)景象又是思維的什么 階段？ ( 2) 這兩個(gè)階段在人們 認(rèn)識(shí)世界和改造世界 的過(guò)程中的關(guān)系 怎樣？ 領(lǐng)悟 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測(cè)區(qū) 解析 回答本題關(guān)鍵是把握各環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，并將之區(qū)別開(kāi)來(lái)。 自我檢測(cè)區(qū) 3 ．吳鋒同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，可在歷次考試中得分總是不高，在老師的幫助下，找到了原因：審題不準(zhǔn)確。故選 C 。 ” 這句話的寓意是 ( ) A ．感性具體是對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，思維抽象是對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí) B ． 感性具體和思維抽象都是對(duì)事物本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí) C ．思維抽象對(duì)事物本質(zhì)、規(guī)律的把握必須既要充分占有感性材料，又要對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作 D ．思維抽象有賴于感性具體 領(lǐng)悟 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 自我檢測(cè)區(qū) 解析 “ 熱鬧 ” 表明看到的是事物的外部表象，屬于感性具體的 認(rèn)識(shí)； 領(lǐng)悟 ” 從思維發(fā)展階段意義上看，其中的 “ 熱鬧 ” 與 “ 門(mén)道 ” 分別是指 ( ) A ．思維抽象與感性具體 B ．感性具體
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