20xx秋蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第5課《棗核》ppt課件5(文件)
【正文】 ，把朋友的心和故土連在一起。我想廠甸，想隆福寺?！八嬖V我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。 平凡 ， 因?yàn)樗炔皇且粋€(gè)英雄 、 也不是一個(gè)壞蛋 。 他經(jīng)常疏懶 ， 但偶爾也頗知努力 。 歷史車(chē)輪 ， 要靠一切有志氣的中國(guó)人來(lái)推進(jìn) ， 他也希望為此竭盡綿力 。 完成相應(yīng)課時(shí)練習(xí)。每當(dāng)月夜之際，舊時(shí)同窗與老伴兒并肩坐在“北?！钡拈L(zhǎng)凳上，追憶當(dāng)年北海泛舟的日子，這不是一般的聯(lián)想，而是實(shí)實(shí)在在的感受，說(shuō)明他們似乎已不在異國(guó)他鄉(xiāng)，而是回到了故國(guó)故地，忘情地陶醉在祖國(guó)溫馨的懷抱之中。 參考答案： 1.“ 就”字用在“擁抱”與“殷切地問(wèn)我”之間，表示“問(wèn)我”是緊接著“擁抱”之后發(fā)生的事，表現(xiàn)了舊時(shí)同窗急不可耐地想拿到那幾顆生棗核的心態(tài)。 對(duì)第二種說(shuō)法，可抓住“風(fēng)燭殘年”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，圍繞是“種棗吃棗”還是“種棗寄情”的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，要明白已屆風(fēng)燭殘年的種棗人，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”，簡(jiǎn)直到了癡迷的地步，試種棗樹(shù)完全是為了寄托她對(duì)故土的深切思念。為了寄托自己的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，她才“再三托付”作者帶幾顆生棗核，打算種在自家的后花園里。o y 除此以外 ， 將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí) ， 應(yīng)獲得授權(quán) ， 如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任 。 bɑ luǎn qi224。 四、有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)注意下列字的字音和字形。作者用帶幾顆小小的棗核、一片深情的話語(yǔ)和一番堆疊“北海”的安置舉措來(lái)表現(xiàn)廣大海外華人對(duì)故土的深切思念，贊揚(yáng)了中華民族是一個(gè)具有高度向心力和凝聚力的偉大民族。 “就”表示前后事情緊接著，把“仿佛”這本來(lái)是聯(lián)想到的虛景變成了親眼看到的實(shí)景，表明她同老伴兒已經(jīng)心馳神往沉醉于當(dāng)年北海泛舟的佳景中，從而凸現(xiàn)了海外游子強(qiáng)烈思念故土之情。 ，她 就 殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？” ，我 就 想舊歷年。課文中舊時(shí)同窗遠(yuǎn)在大洋彼岸，盡管“家庭和事業(yè)都如意”，但越到晚年，思鄉(xiāng)越切，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹(shù)，當(dāng)作者來(lái)美國(guó)時(shí)，“再三托付”為她帶幾顆生棗核來(lái)，打算種在自家的后花園里，借以寄托她的思鄉(xiāng)之情。 他是微笑著離去的 ， 因?yàn)樗行铱吹搅藧喊詡兊哪┤?。 中年遭受過(guò)沉重打擊 ， 如晴天霹靂 。 他有時(shí)任性 、 糊涂 ， 但從未忘過(guò)本 。”這是由作者概述的人物的語(yǔ)言，月夜之景與人物之情交融，句子長(zhǎng)短適中，簡(jiǎn)筆勾勒而具有詩(shī)情畫(huà)意。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。 。
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