qc七大手法教育(文件)
【正文】 67管制圖計算各組的計算各組的 X及及 R值值 ﹔﹔ 計算計算 X及及 R值值 ﹕ X= 。q 其點子之動態(tài)應(yīng)該是 ﹕ 多數(shù)之點子集中在中心 線附近 ﹔ 少數(shù)之點子落在管制界限附近。層別型 q原群體可能已經(jīng)被篩選過，其中不合格品已經(jīng)被剔除。在管制界限附近無點子管制界限?？刂浦瞥讨焚|(zhì)。用於非生產(chǎn)性方面之問題。程能力水準(zhǔn)。選擇適用的圖表。要明確製作的目的。求，使能正確判斷。 不論刻度標(biāo)法、線的大小或虛實、點的大小，都應(yīng)刻意講不論刻度標(biāo)法、線的大小或虛實、點的大小，都應(yīng)刻意講 繪製力求簡單明瞭。，而採取必要的對策。43層別法活用層別法時需注意活用層別法時需注意 ﹕﹕44層別法層別法結(jié)合其他運用時層別法結(jié)合其他運用時 ﹕﹕45層別法層別法結(jié)合其他運用時層別法結(jié)合其他運用時 ﹕﹕46層別法層別法結(jié)合其他運用時層別法結(jié)合其他運用時 ﹕﹕47層別法層別法結(jié)合其他運用時層別法結(jié)合其他運用時 ﹕﹕48層別法層別法結(jié)合其他運用時層別法結(jié)合其他運用時 ﹕﹕49管制圖首先介紹下何謂圖表首先介紹下何謂圖表 ﹕﹕ 將繁雜的數(shù)據(jù)用最簡單的圖形表達(dá)，這圖形就是一般所說的圖表。層別法之注意事項層別法之注意事項 ﹕ ﹕﹕ 不良率分析？效率之提昇？作業(yè)條不良率分析？效率之提昇？作業(yè)條 件確認(rèn)？件確認(rèn)？ …….﹔…….﹔ 設(shè)計之設(shè)計之 ﹔﹔ 之。 層別法的目的：層別法的目的： 層別法的目的在於透過分層收集數(shù)據(jù)以尋求不良原因之所在或最佳條件，層別法的目的在於透過分層收集數(shù)據(jù)以尋求不良原因之所在或最佳條件，做為改善品質(zhì)之有利手法，如此，可減少在調(diào)查間題上浪費龐大之人力、做為改善品質(zhì)之有利手法，如此，可減少在調(diào)查間題上浪費龐大之人力、物力、時間。: 相撲選手: 賽跑選手x身長??? ????????相撲選手和賽跑選手之關(guān)係體重比如比如 ﹕38散布圖yx整體看來無相關(guān)，但層別觀察則為相關(guān)????? ???? ?????? yx整體看來似乎相關(guān)，但層別觀察為無相關(guān)▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲? ? ? ??? ?? ? ??39散布圖習(xí)題習(xí)題 ﹕請依照下述數(shù)據(jù)作一散布圖。186。186。如果是兩種沒有相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)所製作出來的散佈圖是無法做正確判斷。結(jié)果與結(jié)果數(shù)據(jù)關(guān)係。原因與結(jié)果數(shù)據(jù)關(guān)係。而所謂對應(yīng)數(shù)據(jù)就是成分析對應(yīng)數(shù)據(jù)彼此間之相關(guān)性，做出正確之判定。31柏拉圖習(xí)題習(xí)題﹕32散布圖所謂散布圖所謂散布圖 ﹑﹑ 連線連線 ﹔﹔ 完成完成30柏拉圖注意注意 ﹕ =該不良數(shù)該不良數(shù) /總不良數(shù)總不良數(shù) *100%﹔ =累積不良數(shù)累積不良數(shù) /總不良數(shù)總不良數(shù) *100﹔ ﹔﹔ 100%﹔ 3﹕2﹔，可考慮將後幾項歸納成「其他」項；其他項不應(yīng)次數(shù)少的項目太多時，可考慮將後幾項歸納成「其他」項；其他項不應(yīng) ﹐﹐ 其他項其他項 放置最后放置最后 .。 確定哪些數(shù)據(jù)是必要的確定哪些數(shù)據(jù)是必要的 ﹐﹐ 同時作分類同時作分類 ﹕﹕ 機(jī)械別機(jī)械別 ﹑﹑ 人員別人員別 ﹑﹑ 項目別項目別 ﹑﹑ 其他等其他等 通常使用記錄類檢查表收集數(shù)據(jù)。從柏拉圖中構(gòu)成比率很容易了解問題的重點和影響的程度，以比例佔最多從柏拉圖中構(gòu)成比率很容易了解問題的重點和影響的程度，以比例佔最多的項目著手進(jìn)行改善，較為容易獲得改善成果。依照項目分級依照項目分級 ﹐﹐ 按照出現(xiàn)次數(shù)的大小順序排列按照出現(xiàn)次數(shù)的大小順序排列 ﹐﹐ 同時表示累積和的圖。 必要時要因再加以層別必要時要因再加以層別 ﹔﹔問題結(jié)果可能原因可能原因可能原因可能原因 可能原因可能原因結(jié)果要因 要因要因 要因25魚骨圖繪制的注意點繪制的注意點 ﹕ ﹐﹐ 聽取大家意見聽取大家意見 ﹕﹕ 意見越多越好意見越多越好 ﹔﹔ 不批評別人意見不批評別人意見 ﹔﹔ 歡迎異想歡迎異想 ﹔﹔ 可以順著別人的意見可以順著別人的意見 ﹐﹐ 發(fā)展自己的創(chuàng)意發(fā)展自己的創(chuàng)意 ﹔﹔ ﹔﹔ ﹔﹔ 確定之要因再有針對性收集數(shù)據(jù)確定之要因再有針對性收集數(shù)據(jù) ﹐﹐ 為后續(xù)分析鋪墊為后續(xù)分析鋪墊﹔﹔ ﹑﹑ 解決問題上解決問題上 ﹐﹐ 積極的對策積極的對策 ﹔﹔使用時要注意使用時要注意 ﹕ ﹔﹔ ﹔﹔ 適時而進(jìn)。柏拉圖等用。SL SU ﹑﹑ 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格 (管制界限管制界限 )比較比較 ﹐﹐ 是否有較大差異是否有較大差異 ﹔﹔ ﹕﹕ 為后續(xù)進(jìn)一步研究作鋪墊（柏拉圖為后續(xù)進(jìn)一步研究作鋪墊（柏拉圖 ﹑﹑ 魚骨圖等）魚骨圖等）21直方圖習(xí)題習(xí)題 ﹕以下表格為以下表格為 LCD厚度之?dāng)?shù)據(jù)，請依照上述之步驟，繪製出直方圖厚度之?dāng)?shù)據(jù)，請依照上述之步驟，繪製出直方圖 。SL SU發(fā)生製程異常或調(diào)整不良﹔ 需要重新檢查。制作直方圖的方法或數(shù)據(jù)收集方法或分組不當(dāng)所產(chǎn)生的 ﹐ 需要重新分配?！C–(常取 5/10/2的整數(shù)倍 )最下界
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1