高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第15課《文藝隨筆二篇 咬文嚼字 不求甚解》2(文件)
【正文】 為虎”并非“見草中有虎”。 這一組例子是說： 文字與思想感情有關(guān)，繁簡(jiǎn)不同，不同意味 。 王若虛改字 —— 繁簡(jiǎn)不同，意味不同。文字和思想感情密切聯(lián)系。 春風(fēng)又 過 江南岸，明月何時(shí)照我還？ －－王安石 《 泊船瓜洲 》 “綠”字為何精警？因?yàn)樗芽床灰姷拇猴L(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。此句含有憤怒的情感，含貶義。 該文可分為三個(gè)部分。 ?第三部分（第五段至結(jié)束），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住一些字句的 “ 甚解 ” ，要理解 “ 精神實(shí)質(zhì) ” 。 《 不求甚解 》 強(qiáng)調(diào)讀書要把握精神實(shí)質(zhì)，不要困于表面現(xiàn)象。 課外任務(wù)： ?課后拿出自己的作文，找一個(gè)段落，咬一咬，嚼一嚼，讓這一段精練，讓它能與你的豐富的情感相吻合，避免因詞害意。同時(shí)，即使都是讀書或都是寫作過程，精益求精、反復(fù)修正和把握精神實(shí)質(zhì)、不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時(shí)具備，兩者相輔相成，并不矛盾。 咬文嚼字 不求甚解 反復(fù)修改 精益求精 觀點(diǎn)： 把握精神實(shí)質(zhì) 不拘于表象 側(cè)重點(diǎn)： 寫作 讀書 角度： 態(tài)度 方法 關(guān)系：相輔相成，并行不悖 《 咬文嚼字 》 與 《 不求甚解 》 兩文主旨是否矛盾？ ?不矛盾。 ?第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵明的本義。小妹說出： “輕風(fēng) 細(xì)柳”和“淡月 梅花” 后，要各加一字，說出詩眼。 重要的是“綠”字又流露出喜悅興奮的心情 .
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