【正文】 媒體教室。 師：那老師請同學(xué)們再看幾個動畫，請同學(xué)們思考它們都是什么類型的動畫？（老師播放“逐幀”動畫及“動作補間”動畫） 生：欣賞動畫，查看動畫源文件。而另一個動畫源文件中，在屬性面板中可以知道是“動作補間”動畫。） 二、自主探究，嘗試制作動畫 師：請同學(xué)們大聲朗讀課本第 16 頁至第 19 頁的內(nèi)容，并思考以下幾個問題：（ 1）什么是“形狀補間”動畫？（ 2）制作“形狀補間”動畫的主要步驟是哪幾步？（ 3）你怎樣理解“影片剪輯”與“場景”？ 生：學(xué)生大聲朗讀課本，并動手在課本中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容。另外，影片剪輯元件是可以多次放在不同場景中加以運用的。 師：請幾位同學(xué)來嘗試演示一下你的制作過程好嗎？ 學(xué)生到教師機前來演示動畫制作過程 ，在演示操作的過程中邊說邊操作，當(dāng)遇到困難時請其他同學(xué)給予幫助。） 三、小組合作交流，分解動畫制作任務(wù) 師：剛才同學(xué)們都嘗試制作了動畫，并且 也觀看了幾位同學(xué)的演示操作，但還有部分同學(xué)遇到了困難。任務(wù) 3：制作“形狀補間”動畫。 教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次，進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。 師：進(jìn)行各小組個別輔導(dǎo)。 教師強調(diào)要點，并講解規(guī)范用語。） 第 十四 課 形狀補間動畫 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：繪制矢量圖形 設(shè)置形狀補間 導(dǎo)出影片 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我們就一起看一下形狀漸變的制作過程，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)每位同學(xué)動能做出這樣有趣的動畫。 第三步：在工具箱中單擊“橢圓”工具。 學(xué)生練習(xí)，鞏固提高。 3. 設(shè)置形狀漸變 教師演示操作步驟： 第一步：在時間軸上單擊，選中第 1 幀。但不利于 傳播。 為了檢查同學(xué)們看書是否全面，請同學(xué)們回答：導(dǎo)出的影片能不能編輯修改？ 教學(xué)反思： 第十五課 動畫制作 —— 引導(dǎo)線的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 理解引導(dǎo)層的作用， 掌握引導(dǎo)圖層的靈活應(yīng)用。引發(fā)學(xué)生的思考，該動畫和以前的補間動畫的區(qū)別（提問 1） 引出新課 —— 引導(dǎo)層動畫 設(shè)置懸念，引出問題。 將第 一幀圖像拖放到舞臺的右上角，在第五十幀添加關(guān)鍵幀將紙飛機移動至舞臺的左下角，創(chuàng)建“動作動畫”。老師則層層遞進(jìn)地進(jìn)行講解并及時指導(dǎo)。 引導(dǎo)層的使 用 三、教學(xué)方法： 演示法、講授法、練習(xí)法 課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 練習(xí)題 請解讀下面的圖片，這張圖片描述了 的屬性，其中“大小”是指 ， 通過設(shè)置 可以改變 flash 動畫播放的流暢度，設(shè)置數(shù)據(jù)越大流暢度越 ， 教學(xué)補充 完成了動畫制作以后，需要保存該文件： （ 1） flash 源文件的格式為： （文件擴展名） （ 2 ） 如果要 將 flash 發(fā) 布成 為可以 在網(wǎng) 絡(luò)中播 放的 作品， 常用 的格式為 、 。 創(chuàng)建動作動畫的方法 在時間軸面板上動畫開始播放的地方創(chuàng)建或選擇一個關(guān)鍵幀并設(shè)置一個元件，一幀中只能放一個項目，在動畫要結(jié)束的地方創(chuàng)建或選擇一個關(guān)鍵幀并設(shè)置該元件的屬性，再單擊開始幀，在【屬性】面板上單擊【補間】旁邊的“小三角”，在 彈出的菜單中選擇【動作】，或單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【創(chuàng)建補間動畫】，就建立了“動作補間動畫”。 （ 3）向被引導(dǎo)層中添加元件 “引導(dǎo)動畫 ”最基本的操作就是使一個運動動畫 “附著 ”在 “引導(dǎo)線 ”上。 3）從網(wǎng)上搜索更多的 flash 教程，可以在自己的業(yè)余時間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課內(nèi)訓(xùn)練鞏固 小組討論回答 問 題：（ 1）運動補間動畫有什么最明顯的特點； （ 2）引導(dǎo)補間動畫有什么最明顯的特點； （ 3）兩者有什么共同點。 (b)在普通圖層上點擊時間軸面板的 “添加引導(dǎo)層 ”按鈕 ，該層的上面就會添加一個引導(dǎo)層 ，同時該普通層縮進(jìn)成為 “被引導(dǎo)層 ” （ 2）引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層中的對象 （ a） 引導(dǎo)層是用來指示元件運行路徑的，所以 “引導(dǎo)層 ”中的內(nèi)容可以是用鋼筆、鉛筆、線條、橢圓工具、矩形工具或畫筆工具等繪制出的線段。 構(gòu)成動作補間動畫的元素 構(gòu)成動作補間動畫的元素是元件，包括影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字、位圖、組合等等，但不能是形狀，只有把形狀“組合”或者轉(zhuǎn)換成“元件”后才可以做“動作補間動畫”。 ★ 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和審美觀 。 ★ 讓學(xué)生掌握制作 “動作補間 ”動畫的一般步驟，并學(xué)會制作 “動作補間 ”動畫。 四、紙飛機沿著軌跡運動的制作（先演示，后學(xué)生操作，繪制對象的方法） 繪制紙飛機，將畫好的紙飛機轉(zhuǎn)換成元件 轉(zhuǎn)換成為元件，并創(chuàng)建不間動畫（直線運動） 制作運動漸變動畫，對象必須得是一個整體對象，剛剛繪制的紙飛機師一個分散的圖形，需要轉(zhuǎn)化成為圖形元件。 教學(xué)難點：圖層之間的順序，引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中，如何使元件自動吸附 到引導(dǎo)線上。 同學(xué)們比一比誰先導(dǎo)出。 學(xué)生嘗試完成，并自學(xué)觀看放映的方法。 教師提醒：要首先在第 32 幀插入關(guān)鍵幀。 第五步：用同樣的方法，將填充顏色設(shè)置為與筆觸顏色相同的黃色。 教師講解制作步驟： 第一步：新建一個 Flash 文檔。 重點難點 ：繪制矢量圖形、制作形狀補間動畫 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)制作了一個簡單的逐幀動畫，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了 Flash 動畫的制作過程。 （ 設(shè)計意圖： 通過分解任務(wù)在半成品基礎(chǔ)上完成各自任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：請各小組選派代表來操作示范并講解完成情況。教師將 整個動畫分解成不同程度的半成品發(fā)給每個小組，在半成品的基礎(chǔ)上完成各組的任務(wù)。小組合作完成時可以由一位同學(xué)提示操作步驟，另一位同學(xué)操作，其他幾位同學(xué)在另外計算機上加以嘗試。任務(wù) 1：制作花的莖干。 教師對示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡單小結(jié)與補充，特別要強調(diào)有關(guān)操作解說方面的情況。 教師在課堂進(jìn)行巡視，指點個別有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)個別做得優(yōu)秀的學(xué)生。 學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問題。請同學(xué)再仔細(xì)看屬性 面板中的“補間”選項，還有另一種補間──“形狀”補間，這一種補間動畫就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師：請同學(xué)們回答它們是什么類型的動畫？ 生：口答，第一個動畫是“逐幀”動畫，第二個是“動作補間”動畫。 生：欣賞動畫。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 教師準(zhǔn)備：各種類型的動畫（“動作補間”動畫、“形狀補間”動畫）、以及綜合運用的動畫。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣，養(yǎng)成正確的審美觀。希望同學(xué)們勤加練習(xí)，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。 (四 )、展示作品，師生互評 選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。學(xué)生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。 (普通幀 ) 讓學(xué)生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入 2 個普通幀，使馬的走 動速度接近實際。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進(jìn)一步的測試 和調(diào)整。 第三步：選定要導(dǎo)入的圖片文件夾 “奔跑的馬 ”，單擊 “打開 ”按鈕，然后將其導(dǎo)入Flash 文檔，并顯示在舞臺上的默認(rèn)位置。 (一 )、導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫 第一步：啟動 Flash，新建一個 Flash 文檔。 （播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示?？瞻钻P(guān)鍵幀 ——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。 師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？生：因為圖片沒貼到相同的位置上！這是一種古老的看動畫效果方法，稱為 “快捷翻書法 ”。 教學(xué)重難點 ： 重點：能夠?qū)腱o態(tài)圖片 難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間 教 學(xué)方法 ： 演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實際操作演示用 Flash 制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。 (4)掌握制作 “ 逐幀動畫 ” 的方法。可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決 方式和方法。 第 十二 課： 利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫 教材分析 ：《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》是一種常見的動畫手法， 它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來， Flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。 制作燈箱選中矩形，在顏色區(qū)設(shè)置輪廓線顏色為深灰色，填充色為黑色因矩形工具屬性面板中設(shè)置輪廓線的粗細(xì)和線型，在舞臺中畫一具矩形的“燈箱”，然后使用箭頭工具將它拖到合適的位置。 二、制作幾何圖形 在制作動畫對象時，最常用到的是規(guī)則的幾何圖形，這些圖形可以用 Flash 工具箱中的直線、矩形、橢圓等工具繪制 大家看一下，這是老師做好的交通安全宣傳畫，你們觀察 下，都需要用到哪些幾何圖形。 Flash 的工具箱中有很多繪圖工個，其中很多工具與 Windows“畫圖”程序中工具的使用方法類似。 了解箭頭工具用法。幫助學(xué)生對知識的理解 與掌握，促進(jìn)的知識的遷移，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果較好 . 第 十一 課： 繪制動畫對象 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會使用幾種常用的繪圖工具。 聽取、思考教師的點評，總結(jié)經(jīng)驗。 教師對優(yōu)秀作品、不足作品進(jìn)行點評，激勵學(xué)生。 4．分步實施。 3．調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。明確評價標(biāo)準(zhǔn)：評價標(biāo)準(zhǔn) 個人評價 小組評價 ， 使用的元件是否正確 ， 使用的方法是否正 確 ， 素材豐富，管理條理、清楚 。 [學(xué)生 ] 明確任務(wù)內(nèi)容： 1．確定作品主題。 [設(shè)計意圖 ] 掌握必要的知識，讓學(xué)生對操作方法有一個感性的認(rèn)識。 將“小房子”元件拖到“小蘑菇”元件上，單擊“確定”按鈕，這時可以看到在舞臺上出現(xiàn)兩個“蘑菇”。 單 擊“顏料桶工具”設(shè)置填充色為棕色，在選項區(qū)“封閉空隙”選擇“封閉中等空隙”，為“蘑菇帽”上色，設(shè)置填充色為淺黃色，為“蘑菇柄”上色；最后單擊圖形輪廓線，刪除圖形輪廓線， 單擊“箭頭工具”再右擊“蘑菇”圖形，在彈出的快捷菜單中選擇“輪換為元件?”命令，彈出“輪換為元件”的對話框。用上面的方法完成小河、柵欄、小草的繪制。最后使用“箭頭工具”單擊圖形輪廓，刪除圖形輪廓線。 新建一個 Flash，使用“矩形工具”在舞臺上畫一個矩形，使其與舞臺一樣大。 學(xué)生討論、提問學(xué)生：這個作品里面包括哪些元素？ 生回答：樹、山、白云、蘑菇、河、草?? 師分析作品：背景可以在舞臺上直接繪制，白云、蘑菇、等可以用元件方式。 第 十 節(jié) 綜合創(chuàng)作 —— 美麗的家園 一、教學(xué)目標(biāo)：通過一個實例 (即美麗家園 )的綜合創(chuàng)作，來復(fù)習(xí)運用前面所學(xué)的知識。 3) 分別調(diào)用“蘋果”“杯子”元件，將它調(diào)整到適當(dāng)大小，選定后按?。?Ctrl］，拖動圖形，復(fù)制多個，并全部放在“桌子”上 ； 4) 調(diào)用“愛心”元件，將它調(diào)整到適當(dāng)大小，選定后按住［ Ctrl］，拖動圖形，復(fù)制多個，并全部放舞臺的適當(dāng)位置； 5) 分別調(diào)用“生日快樂”“人物”元件，將其調(diào)整到適當(dāng)大小，再放到舞臺的適當(dāng)位置， 6) 完成“生日賀卡”的創(chuàng)作。 5．如何編輯場景 我們可以根據(jù)自己的需要將元件庫中的元件調(diào)用到舞臺中，將它們有機結(jié)合在一起，創(chuàng)作出完整的場景。 2．如何打開“庫”面板。按鈕元件：僅對鼠標(biāo)動作做出反應(yīng)的圖形。 導(dǎo)入：通過 FLASH 元件創(chuàng)建及其調(diào)用，可以在一個較為復(fù)雜的圖形或一個場景中重復(fù)使